1
Содержание
1. Паспорт Программы развития
2. Информационная справка о МБОУ Юшалинская СОШ №25
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и
результатов самодиагностики
3.1. Результаты
самодиагностики,
установление
уровня
достижения результатов
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному
направлению и ключевому условию
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов,
внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы
4. Основные направления развития организации
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование
деятельности по каждому магистральному направлению и
ключевому условию
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение
причин возникновения дефицитов
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития
(повышение, сохранение уровня)
6. Механизмы реализации Программы развития
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития
8. Дорожная карта реализации Программы развития
2
3-11
12-17
18
18
18-47
47
47-56
57
57-58
59-72
73
74-76
77-83
84-102
1.Паспорт Программы развития
Наименование
Полное наименование ОО
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
Содержание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Юшалинская средняя общеобразовательная школа №25
Конституция Российской Федерации;
Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации»от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
Государственная программа Российской Федерации
«Развитие образования» на 2018-2025 годы (утверждена
постановлением Правительства Российской Федерации от
26.12.2017 г. № 1642);
Национальный
проект
«Образование»
(утвержден
Президиумом Совета при президенте Российской Федерации
по стратегическому развитию и национальным проектам
(протокол от 17.12.2020 г. № 10);
Порядок организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным
программам – образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования
(утвержден приказом Министерства Просвещения
Российской Федерации от 22.03.2021 № 115)
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт начального общего образования (утв. приказом
Министерства Просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 г. № 286);
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт основного общего образования (утв. приказом
Министерства Просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 г. № 287);
Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего
общего
образования
(утв.
приказом
Министерства Просвещения Российской Федерации от
23.11.2022 г. № 1014);
Паспорт национального проекта «Образование» (утв.
Президиумом Совета при Президенте РФ по
стратегическому развитию и национальным проектам,
протокол от 03.09.2018 г. № 10);
Концепция проекта «Школа Минпросвещения России»
(поддержана Коллегией Министерства просвещения
Российской Федерации, протокол от 8 апреля 2022г. №
ПК-1вн);
-Письмо Министерства просвещения Российской
Федерации от 02.09.2022 № 03-1257 «Об апробации проекта
«Школа Минпросвещения России».
3
-Указ Президента Российской Федерации от21.07.2020 г
№474 «О национальных целях развития Российской Федерации
на период до 2030 года».
Методические рекомендации по реализации проекта
«Школа Минпросвещения России» Министерства
просвещения российской Федерации ФГБНУ «Институт
управления образованием Российской академии
образования» 2022 г.
Концепция проекта «Школа Минпросвещения России».
Стратегия Развития воспитания в РФ на период до 2025
года (утверждена распоряжением Правительства от
29.05.2015 №996р).
Концепция развития дополнительного образования детей
до 2030 года (утверждена распоряжением РФ от 31 марта
2022 г №678-р).
Стратегия развития информационного общества в РФ на
2017-2030 годы (утверждена Указом Президента от
09.05.2017 №203).
Основы государственной молодежной политики до 2025
года, утвержденные распоряжением Правительства РФ от
29.11.2014 № 2403-р.
Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р126 «Об утверждении ведомственной целевой программы
"Развитие дополнительного образования детей, выявление
и поддержка лиц, проявивших выдающиеся способности"».
Постановление Правительства Свердловской области от
19.12.2019 N 920-ПП (ред. от 06.10.2022) "Об утверждении
государственной программы Свердловской области
"Развитие системы образования и реализация молодежной
политики в Свердловской области до 2027 года".
Цель
Обеспечение
устойчивого
развития
школы,
создание
максимально благоприятных условий для полноценного
развития личности ученика, способного к саморазвитию,
самореализации, обладающего базовыми знаниями, творческим
потенциалом, ориентированного на высокие нравственные
ценности, способного к успешной адаптации в обществе
Комплексные задачи
Программы развития
-
Проведение
самодиагностики
образовательной
организации, определение уровня соответствия модели
«Школа Минпросвещения России».
Управленческий анализ и проектирование условий
перехода на следующий уровень соответствия модели
«Школа Минпросвещения России».
Описание условий перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с
учётом магистральных направлений развития:
Знание: качество и объективность
Воспитание
4
Здоровье
Творчество
Профориентация ключевых условий:
Учитель. Школьные команды
Школьный климат
Образовательная среда.
Совершенствование
профессионального
мастерства
педагогов, развитие кадрового потенциала школы;
построение
системы
персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей
ОО, обеспечивающие методическую подготовку с
нацеленностью
на
достижение
планируемых
образовательных результатов.
Совершенствование методов и технологий организации
образовательного процесса для успешной социализации
обучающихся, обеспечение доступности качественного
общегообразования, функциональной грамотности;
- создание условий для самоопределения, выявления и
реализации индивидуальных возможностей каждого ребенка,
поддержка высокомотивированных, одаренных и талантливых
детей;
–
обеспечение успешной социализации детей с разными
учебными возможностями и состоянием здоровья; детей –
инвалидов; детей, оставшихся без попечения родителей; детей,
находящихся в трудной жизненной ситуации;
–
создание условий для воспитания гармонично развитой и
социально-ответственной личности,
модернизация
инфраструктуры дополнительного образования детей;
обновление информационно-коммуникационной
инфраструктуры школы путём создания современной и
безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей
формирование ценности к саморазвитию и самообразованию у
обучающихся;
совершенствование
профессионального
мастерства
педагогов, развитие кадрового потенциала школы;
обеспечение открытости образовательного пространства
посредством развития информационной среды школы и участия
общественности в управлении школой;
создание условий для повышения удовлетворенности
родителей состоянием педагогической системы; повышения
компетентности
родителей
(законных
представителей)
обучающихся в вопросах образования и воспитания детей.
-
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
Знание: качество и
объективность
5
Положительная динамика результатов
обучающихся
в
независимых
мониторингах
Предоставление
возможности
реализации не менее двух профилей и
индивидуальных учебных планов на
уровне среднего общего образования
Повышение уровня профессиональных
компетенций педагогических работников
в организации профильного обучения в
ОО , составлении ИОП и обучении по
ИОМ
Планирование работы по подготовке
обучающихся
к
выбору
профиля
обучения.
Совершенствование
системы
методического
и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного обучения, дифференциации
и индивидуализации обучения.
Использование сетевых форм реализации
образовательных программ изучения
отдельных предметов.
Отсутствие выпускников 11 класса,
получивших медаль «За особые успехи в
учении», набравших по предмету по
выбору менее 70 баллов (менее 60 баллов
– для выпускников, получивших медаль II
степени)
Снижение доли выпускников 9 классов, не
получивших аттестаты об основном
общем образовании, в общей численности
выпускников 9 класса
Увеличение
доли
обучающихся,
являющихся призерами и победителями
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады школьников.
Повышение уровня профессиональной
компетенций педагогических работников
по составлению и реализации программ
внеурочной деятельности.
6
Повышение уровня профессиональных
компетенций
руководителей ОО в
выполнении
функций
по
администрированию
ОО в части
обеспечения
информационной
открытости ОО.
Взаимодействие с ресурсными центрами
(психологические
центры,
центры
социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального
сопровождения,
образовательные
учреждения), реализующие АООП
Здоровье
Обеспечение
функционирования
здоровьесберегающей среды в ОО
Популяризация выполнения норм ГТО
Активизация просветительской работы по
участию во Всероссийском спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне»
·Обеспечение повышения квалификации
заместителя директора по воспитанию по
администрированию деятельности в
части реализации программы
здоровьесбережения.
Разработка единой программы по
здоровьесбережению.
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
Повышение уровня организационноуправленческих компетенций
заместителя руководителя по
планированию работы по
здоровьесбережению.
Творчество
Обеспечение работы детских творческих
объединений,
учитывающих
инициативы и интересы обучающихся
Увеличение доли учащихся, являющихся
участниками творческих объединений
(школьный театр, школьный музей,
школьный медиацентр, школьный хор и
т.п.)
7
Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по программам
дополнительного образования.
Разработка программ дополнительного
образования разных направленностей с
учетом целей и задач ОО , интересов и
потребностей обучающихся.
Развитие сетевой формы организации
деятельности школьных творческих
объединений
Создание и функционирование
школьного хора. Разработка и реализация
рабочих программ «Школьный хор»
Воспитание
Интеграция туристско-краеведческой
деятельности в программу воспитания
образовательной организации
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
Увеличение доли учащихся, являющихся
членами ученического самоуправления,
волонтёрского движения, детских и
молодёжных общественных
объединений.
Профориентация
Организация профориентационного
сопровождения обучающихся согласно
плану реализации основного уровня
профориентационного минимума
Повышение уровня профессионального
самоопределения
обучающихся.Изменение отношения
учащихся к трудовой деятельности по
рабочим профессиям и специальностям,
востребованным на рынке труда
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
Заключение договоров с сетевыми
партнерами по реализации программ
профильных и предпрофильных классов.
8
Учитель.Школьная
команда
Увеличение доли охвата учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций (до 80%)
Развитие системы наставничества,
сопровождения педагогов, участвующих в
профессиональных конкурсах,
мотивирование/стимулирование
педагогических
работников,
занимающих активную позицию в
конкурсном движении, повышение
результативности участия в конкурсах
профессионального мастерства.
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
Обучения учителей по дополнительным
профессиональным программам,
направленным на формирование у
обучающихся навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет страны
(математика, физика,информатика)
Школьный климат
Обеспечение комплексной работы
школьных служб, отвечающих за
формирование
психологически
благоприятного школьного климата
(Совет профилактики, социальнопсихологическая служба, служба
медиации, Консультационный центр,
психолого-педагогический консилиум)
Образовательная
среда
Увеличение доли педагогов, вступивших
в профессиональные сообщества с целью
обмена опытом и помощи начинающим
учителям через ИКОП («Сферум»)
Информирование родителей и
обучающихся об использование ИКОП
Сферум в ВК Мессенджере в
образовательном процессе.
Эксплуатация информационной системы
управления образовательной
организацией
9
Сведения о разработчиках
Директор МБОУ Юшалинская СОШ №25 Федорова Т.Н.
Рабочая группа в составе заместителя директора по УВР
Новопашиной Е.Е., председателя инициативной группы
Таскаевой Н.А., заместителя директора по методической работе
Сунцовой М.Ф.
Период реализации
Январь 2025-январь2027- 2 года
Этапы реализации
Программы развития
Подготовительный, этап реализации, обобщающий
I этап – подготовительный
(январь 2025 – июнь 2025
г.):
Разработка направлений приведения образовательной системы
школы в соответствие с задачами программы развития на 20252027 гг. и определение системы мониторинга реализации
настоящей Программы
Подготовка локальных актов ОО :Положение о профильном
обучении. Положение о школьном хоре.
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности ОО)
ежегодный промежуточный мониторинг эффективности
реализации основных мероприятий Программы развития в
II этап – реализация (указать соответствии с достижениями целевых показателей;
срок) (август 2025 – февраль корректировка содержания основных мероприятий Программы
развития;
2026 гг.):
обобщение и распространения опыта по реализации
Программы развития.
–
мониторинг эффективности реализации Программы
развития, достижение заданных целевых показателей;
III этап – обобщающий
–
соотнесение фактического результата с предполагаемыми
(указать срок) (октябрь 2026
результатами
программы, опубликование и представление
г. – январь 2027 г.):
опыта реализации программы на разных уровнях
–
оценка перспектив дальнейшего развития
Порядок финансирования
Программы развития
Контроль реализации
Бюджетное финансирование.
Средства субсидий на муниципальное задание.
Мониторинг реализации Программы развития
Результаты мониторинга эффективности реализации основных
мероприятий Программы развития МБОУ Юшалинской СОШ
№25 представляются на заседаниях Управляющего и
педагогического советов, освещаются в ежегодном Публичном
докладе, размещаются на официальном сайте образовательного
учреждения.
Контроль реализации Программы осуществляется
Стратегической командой, в состав которой входят директор,
10
заместители директора, методисты, руководители проектных
команд, члены Управляющего совета по направлениям:
Новопашина Е.Е. заместитель директора, Сунцова М.Ф.
методист
по направлениям «Знание», «Учитель. Школьные
команды»,«Образовательная среда»
Лапина Т.С. Е.М., зам.директора по ВР по
направлениям «Воспитание», «Творчество», «Профориентация».
Аникина Ю.А. – по направлениям «Здоровье», «Школьный
климат».
Ответственный по выполнению мониторинга заместитель
директора по УВР МБОУ Юшалинская СОШ №25- Новопашина
Е.Е.
Корректировку программы развития осуществляет директор
МБОУ Юшалинская СОШ №25- Федорова Т.Н.
11
2. Информационная справка об ОО
Наименование
Основные
сведения об ОО
Сведения
об обучающихся
Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий
Содержание
1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Юшалинская
средняя общеобразовательная школа №25. МБОУ Юшалинская СОШ №25.
2. Дату создания -1923 год.
3. ИНН-66550033557
4.Учредитель-Администрация Тугулымского городского округа.
5. Лицензия № 19750 от 02.07.2018 выдана Министерством общего и
профессионального образования Свердловской области, срок действия-бессрочно.
Приложение №1.1 приказ № 700-м от 13.12.2019 выдано Министерством
образования и молодёжной политике Свердловской области.Свидетельство о
государственной аккредитации № 9471 от 14.08.2018 выдано Министерством
общего и профессионального образования Свердловской области. Срок действия бессрочно.
6. Юридический адрес: 623670, Свердловская область, Тугулымский район,
п.Юшала, ул.Школьная, д.5.
Фактический адрес: 623670, Свердловская область, Тугулымский район, п.Юшала,
ул.Школьная, д.5.
7. Контакты:
Телефон ОО 8(34367)41-2-01; 8 (34367) 41-2-05
Адрес электронной почты ОО shcola2570@yandex.ru,
Адрес официального сайта ОО в сети «Интернет»ushala25/uralschool.ru
Количество обучающихся по уровням образования
НОО-185
ООО -243
СОО-24
Количество детей с ОВЗ и детей-инвалидов -32.
Структура и органы управления образовательной организацией
Директор, педагогический совет, общее собрание трудового коллектива, ,
общешкольный родительский комитет.
Сведения о реализуемых программах:
В образовательном процессе реализуются образовательные программы
Основная образовательная программа начального общего образования;
Основная образовательная программа основного общего образования;
Основная образовательная программа среднего общего образования;
Адаптированная основная образовательная программа начального общего
образования учащихся с задержкой психического развития (вариант 7.1)
Адаптированная основная образовательная программа основного общего
образования учащихся с задержкой психического развития (вариант 7.1)
Адаптированная основная образовательная программа образования
обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями
развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
12
Платоновской средней общеобразовательной школы (Вариант 2)
Адаптированная основная образовательная программа образования
обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
(вариант 1)
В образовательном учреждении функционирует центр Точка Роста цифрового и
гуманитарного профиля. Реализуется проект «Цифровая образовательная среда».
В структуре управления МБОУ Юшалинская СОШ №25:
административно-координационная группа (директор, заместители директора по
учебной и воспитательной работе, методической службе.
Управляющий совет;
профессиональные сообщества (педагогический совет, общее собрание трудового
коллектива; методический совет, школьные методические объединения учителей :
ШМО учителей начальных классов, учителей коррекционной педагогики, учителей
русского языка и литературы, учителей математики, учителей естественно гуманитарного цикла, Учителей МХК и физической культуры, иностранного языка.
творческие группы учителей).
В образовательной организации действует психолого-педагогическая служба.
Образовательные технологии:
-Информационно-коммуникационные;
-Проектные;
-Технологии проблемного обучения;
-Здоровьесберегающие технологии;
-Классно-урочная система;
-Игровые технологии;
-Технологии развивающего обучения;
-Технологии развития критического мышления;
-Групповые технологии;
-Технология обучения в сотрудничестве.
В школе имеется 23 учебных кабинета, спортивный зал, информационно библиотечный центр, столовая, музей, актовый зал, два кабинета Точки роста,
лицензированный медицинский кабинет. В кабинете информатики имеется 18
компьютеров, подключенных к интернету. В каждом учебном кабинете имеется
компьютер, подключенный к интернету. Скорость интернета 500 Мбит \с.
Количество учебных кабинетов, оборудованных мультимедиа-проекторами – 18.
Учащиеся начальных классов пользуются учебно-методическим комплексом, в
который входят компьютеры для детей и учителя, интерактивная доска.
Компьютерная техника сопровождает учебную, внеурочную деятельность,
дополнительное образование такими способами как:
- подготовка печатных раздаточных материалов к урокам;
- мультимедийное сопровождение учебного материала;
- интерактивное и дистанционное обучение;
- контроль уровня знаний с использованием тестовых заданий;
-использование на уроках интернет-ресурсов.
В школе имеется библиотека. Основу книжного фонда библиотеки составляет
учебная и методическая литература по вопросам развития, воспитания и обучения
детей школьного возраста. Также имеется фонд классической современной
13
художественной литературы. В библиотечно-информационного центра имеются
современный видео - аудиоматериалы, копировально -множительная техника и
выход в Интернет, энциклопедии и т.д. Ежегодно пополняется и меняется фонд
учебной литературы.
В школе работает единая локальная сеть, все административные компьютеры и
компьютеры преподавателей подключены к интернету через шлюз единой сети
передачи данных (ЕСПД) на уровне администрации, компьютеры учеников в
компьютерных классах, компьютеры библиотеки подключены к интернету через
шлюз ЕСПД на уровне обучающихся. В анализируемый период в развитие системы
управления школы внесла свой вклад цифровая образовательная платформа ГИС
Образование – Свердловская область, успешно функционирует официальный сайт
образовательной организации.
Внеурочная деятельность организована по пяти направлениям работы:
1.
Внеурочная деятельность по организации и обеспечению учебного процесса:
курс внеурочной деятельности «Разговоры о важном» (1-11 классы);
еженедельные линейки;
консультации родителей;
психологическое сопровождение.
2. Формирование функциональной грамотности:
читательская грамотность;
математическая грамотность;
естественно-научная грамотность;
финансовая грамотность;
3.
Развитие личности и самореализация обучающихся:
курса внеурочной деятельности: «Орлята России» (3-4 классы);
работа волонтёрских отрядов.(8 классы)
4.
Комплекс воспитательных мероприятий и деятельность ученических
сообществ:
коллективные творческие дела согласно плану ВР;
работа ученических сообществ и объединений (Юнармия, Волонтёры,
РДДМ);
работа ШСК « Вымпел»
работа школьного театра «Непоседы»
Дополнительное
образование ведется
по
программам следующей
направленности:
Социально-педагогическая направленность (1 ДО «Согласие»);
Техническая направленность (4 объединений ДО);
Физкультурно-спортивная направленность (3 объединений ДО);
Художественная направленность (2 объединение ДО);
Туристско-краеведческая направленность (1 объединение).от Сютур.
Сведения о
режиме
деятельности
Учреждение работает в режиме 5-дневной учебной недели.
Количество смен -1.
Режим работы с 8.00. Начало занятий в 08.30 окончание в 15.00, продолжительность
уроков40 минут.
Продолжительность учебных периодов.
Учебный год делится на четверти
1 четверть – 8 учебных недель;
2 четверть – 8 учебных недель;
3 четверть – 11 учебных недель (для 2-11 классов),
14
10 учебных недель (для 1 классов);
4 четверть – 7 учебных недель.
Сведения о
Общее количество работников 71 человек;
работниках ОО
Количество педагогических работников -37,
Количество учителей -33;
Количество специалистов -5;
Количество работников, имеющих ученую степень / ученое звание (по видам) -0;
Количество педагогов, имеющих ведомственные награды почётная грамота
Министерства просвещения -2; почётная грамота Министерства образования и
молодёжной политики Свердловской области-3;
Имеющих государственные награды -0;
Долю работников с высшим образованием -29;
Долю учителей, имеющих высшую-6 первую квалификационную категорию -16;
Количество учителей, имеющих квалификационную категорию «педагог наставник»/«педагог-методист»-0;
Среди работников школы 32 человека-выпускники школы;
Молодых специалистов -2.
Краткая
Социум школы представляет собой макро и микросреду. Микросреду составляют
характеристика
семьи обучающихся. Статистические сведения о социальном статусе семей
окружающего
свидетельствуют о сохранении показателя численности многодетных и
социума, наличие малообеспеченных семей – 26%.
социальных
Социальные партнёры:
партнеров
Юшалинская поселковая библиотека;
Детская юношеская спортивная школа;
Юшалинский культурно-досуговый центр;
Детская школа искусств.
Краткое описание Описать достижения (при наличии)
достижений ОО за 2023 год-2 место в районной спартакиаде школьников.
предыдущие 3
2024 год -1 место в районной спартакиаде школьников.
года
Школа не входит в перечень школ с низкими образовательными результатами.
1.
2023-призер
Сунцова М.Ф.
Участие в муниципальном
Пелымская Анна в
конкурсе «Ученик года»
номинации «Лидер»
Победитель 2024г
Никитина Арина 11а
2
призёры Килин (8а),
Сарычева Р.Г.
Областной конкурс детских
Пахомова и
Трифонова С.И.
сочинений-отзывов «Читатель
Владимиров (11а)
года»
3
Муниципальный и областной
конкурс сочинений «Без срока
давности»
4.
Участники муниципальной
научно-практической
15
Призёр
муниципального
этапа и Участник
областного –
Владимиров Никита
11 а
2023-9 участников,1
победитель, 4 призера
Трифонова С.И.
Сунцова М.Ф.,
Кокшарова Т.М.,
конференции
5.
6.
9
10
11
12
13.
14.
15
17
18
19
Всероссийский конкурс
сочинений, посвященный
творчеству М.Шолохова 2024г
Муниципальный конкурс
«Искусство звучащего
слова»(ежегодный)
Всероссийские онлайнвикторины на Учи.ру
«Открываем Пермь» и
«Путешествие по СанктПетербургу»
Всероссийский конкурс чтецов
(дистанционно) «Почемучка»
Областной конкурс сочинений
о своей культуре на русском
языке (итоги - в июне)
Областной конкурс сочинений
о своей культуре на русском
языке (итоги - в июне)
Районный конкурс «Радуга
талантов»
Областной конкурс
методических разработок
«Открывая книгу, открывая
мир» ИРО
Участие в региональном этапе
ВСОШ по праву
Публикация в журнале «Юный
ученый». Особенности
женских персонажей в вебманхве «Милый дом» («Sweet
Home»)
Публикация в журнале «Юный
ученый». Главный герой в
манхве «Милый дом» («Sweet
Home») как отражение
подростковых переживаний.
Публикация в журнале «Юный
ученый». Страхи подростков в
произведении Марьям
16
2024- 7 участников. 1
победитель Камаев
Дмитрий, 3 призера.
Призер Килин И.
Новопашина Е.Е.
Сарычева Р.Г..
2023-7 участников(3
призера)
2024-12 участников (6
призеров)
2024/25г-5
участников (4
призера, 1
победитель)
Призёры – 11
«Умников» 6-8
классов
Сарычева Р.Г.,
Трифонова С.И.,
Нвопашина Е.Е.
Призёры –
«Непоседы»
Трифонова С.И.
Участник – Зобнина
Варя
Сарычева Р.Г.
Участник – Зобнина
Варя
Сарычева Р.Г.
2023-6 участников, 3
призера
2024-7 участников, 4
призера.
Участник, призер
Кривцов В.В.
Участник, призер
Сунцова М.Ф.
Килин И. 8 а
Санников А.А.
Гончаров А. 8а
Санников А.А.
Гончаров А. 8а
Санников А.А
Сарычева Р.Г.
Сарычева Р.Г.
Сарычева Р.Г.
Петросян «Дом, в котором…».
20
21
Публикация в журнале «Юный Килин И. 8 а
ученый». Выбор Петра
Великого.
Публикация в журнале «Юный Кремнев М. 8 а
ученый». Соционика как
инструмент профессионального
и личностного
самоопределения.
Санников А.А.
Санников А.А.
Ежегодно учащиеся школы являются призёрами и победителями ВСОШ. Общий
итог муниципального этапа ВСОШ по общеобразовательным предметам
№
п/п
1
2.
3
Учебный год
Количество
участников*
2021-2022
2022-2023
2023-2024
114
114
107
17
Количество
победителей
и призеров
98
93
67
% от общего
количества
участников
86%
81,6%
62,66%
3.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов
самодиагностики.
3.1.Результаты самодиагностики, установление уровня достижения
результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом)
По результатам самодиагностики определено соответствие МБОУ
Юшалинская СОШ №25 среднему уровню. (картинка)
3.2.Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и
ключевому условию
Результаты самотестирования продемонстрировали основные дефициты в
развитии школы. Организованная работа коллектива по устранению дефицитов
должна стать основой для построения концепции. Полный уровень включает в
себя все доступные инструменты для реализации всех успешных практик системы
образования Российской Федерации.
Знание: качество и объективность
Уровень соответствия:средний
Показатель: (27 из 40/ разрыв 13 единиц)
По итогам самодиагностики основными направлениями развития условий
единой образовательной среды по разделу «Знание: качество и объективность»
должны стать:
Дефициты, выявленные в
результате
самотестирования
Управленческие решения
Балл по
критерию/
максималь
ный балл
Критерий единого образовательного пространства:
«Реализация не менее 2 профилей или нескольких различных индивидуальных учебных
планов»
Значение оценивания: Реализация не менее 2 профилей или нескольких
1/3
различных индивидуальных учебных планов
18
Низкий
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в организации профильного
обучения в ОО, составлении
индивидуальных учебных
планов и обучении по
индивидуальным учебным
планам
Недостаточная работа по
подготовке обучающихся к
выбору профиля обучения
Организация адресной организационно-методической помощи
педагогам в составлении и реализации учебных планов профилей
обучения и (или) индивидуальных учебных планов, ИОМов
▪ Использование методологий менторства и наставничества для
персонифицированной помощи педагогическим работникам в
составлении и реализации учебных планов профилей обучения и
индивидуальных учебных планов, ИОМов.
▪ Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и
материального стимулирования
▪
▪
▪
▪
▪
Недостаточная работа по ▪
формированию интереса и
мотивации обучающихся к
профильному обучению, в
т.ч., в форме ИУП
▪
▪
Отсутствие
▪
квалифицированных
педагогов, которые могут
обеспечивать
реализацию
программ
учебных ▪
предметов на профильном,
углубленном уровне.
▪
▪
▪
Активизация работы с мотивированными выпускниками 9
классов по продолжению образования в 10 классе
Назначение
педагога-куратора
для
индивидуального
сопровождения обучающегося: консультирования по выбору
предметов ГИА, по определению профиля, личного
образовательного маршрута и т. д.
Организация
психолого-педагогической
диагностики
по
выявлению индивидуальных способностей и особенностей
развития
Организация индивидуальной работы с родителями по принятию
идей персонализации образовательной деятельности
Обеспечение
профориентационных
мер
(посещение
производственных предприятий, организаций социальной сферы,
организаций
высшего
и
среднего
профессионального
образования), использование различных форматов, технологий
обучения
Обеспечение вариативности содержания образовательных
программ, соответствующих образовательным потребностям и
интересам обучающихся
Обеспечение
возможности
индивидуального
развития
обучающихся посредством реализации индивидуальных учебных
планов с учетом получения предпрофессиональных знаний и
представлений, направленных на осуществление осознанного
выбора образовательной программы следующего уровня
образования и (или) направленности
Организация сетевого партнерства с вузами по реализации
образовательных программ: предметов, курсов, практик,
проектов (университетские преподаватели ведут профильные
занятия).
Использование сетевых форм реализации образовательной
деятельности,
привлечение
специалистов/педагогических
работников из других образовательных организаций для
организации
профильного
обучения,
обучения
по
индивидуальным учебным планам.
Использование модульного принципа осовения образовательных
программ (одна программа реализуется несколькими педагогами,
обладающими большими компетенциями по определенному
направлению).
Мотивация педагогов к повышению уровня профессиональных
компетенций в ходе реализации ИОМ.
Обеспечение участия педагогов в профессиональных конкурсах и
олимпиадах.
19
Недостаточное
качество
управления формированием
и
функционированием
системы методического и
организационнопедагогического
обеспечения профильного
обучения, дифференциации
и
индивидуализации
обучения.
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
Отсутствие
диагностики ▪
запросов на профильное
обучение.
Актуализация требований ЛНА (Положение об организации
профильного обучения, индивидуальных учебных планах, ИОМ
педагогических работников).
Проведение самообследования ресурсных условий (материальнотехнических, кадровых, информационных и др.) для реализации
профильного обучения в образовательной организации.
Обеспечение
административного
контроля
организации
профильного обучения.
Осуществление экспертизы учебных планов профилей и
индивидуальных учебных планов на предмет их соответствия
требованиям ФГОС общего образования.
Проведение диагностики способностей, образовательных и
профессиональных потребностей обучающихся в профильном
обучении.
Организация
обучения
педагогов
по
составлению
индивидуальных учебных планов, ИОМов.
Организация обучения педагогов на курсах повышения
квалификации по преподаванию предметов на профильном
уровне.
Использование автоматизированных систем по организационноуправленческихм вопросам (учет персональной нагрузки
обучающихся и педагогов, контроль прохождения ИОМ,
составление и корректировка расписания).
· Организация психолого-педагогической диагностики по
выявлению индивидуальных запросов на профильное обучение.
Недостаточная
▪ Организация сетевого взаимодействие с ОО, учреждениями
материально-техническая
дополнительного образования, вузами, технопарками, и т. д. по
база, недостаточно
использованию материально-технической базы
оборудования
▪ Привлечение дополнительных источников финансирования, в
для экспериментов,
том числе внебюджетных источников финансирования, участие
лабораторных
работ
и
в грантовых конкурсах.
опытов
Не
обеспечивается ▪ Обеспечение профессиональной ориентации и предоставление
реализация
требований
возможности
каждому
обучающемуся
проявить
свои
ФГОС общего образования к
интеллектуальные и творческие способности при изучении
организации профильного
учебных предметов, которые необходимы для продолжения
обучения, в том числе в
получения образования и дальнейшей трудовой деятельности в
форме ИУП
областях, определенных Стратегией научно-технологического
развития.
▪ Включение в основную образовательную программу учебных
планов различных профилей обучения в соответствии с
требованиями ФГОС.
▪
20
Критерий единого образовательного пространства:
«Углубленное изучение отдельных предметов»
Значение оценивания: не реализуется углубленное изучение отдельных предметов
Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов
0/3
Организация
психолого-педагогической
диагностики
по
выявлению образовательных интересов и потребностей,
способностей и талантов обучающихся
▪ Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся
по изучению образовательных запросов и ожиданий
▪ Проведение
разъяснительной
работы
(индивидуальной,
групповой)
с
обучающимися,
родителями
(законными
представителями) о важности углубленного изучения предметов
для развития способностей и профессионального самоопределения
▪ Проведение
самообследования
ресурсных
(материальнотехнических, информационных) условий для организации
углубленного изучения отдельных предметов
▪
Отсутствие системы
▪ Организация
психолого-педагогической
диагностики
по
изучение интересов и
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
запросов обучающихся и их
способностей и талантов обучающихся.
родителей (законных
▪ Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся
представителей).
по изучению запросов и ожиданий.
▪ Назначение
педагога-куратора
для
индивидуального
сопровождения обучающегося: консультирования по выбору
предметов
ГИА,
по
определнию
профиля,
личного
образовательного маршрута и т. д.
▪ Индивидуальная работа с родителями детей по принятию идей
персонализации в образовательной деятельности.
Недостаточная работа по
обеспечению требований
ФГОС по реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Проведение
самообследования
ресурсных
(материальнотехнических, информационных) условий для организации
углубленного изучения отдельных предметов.
▪ Осуществление анализа содержания образовательных программ,
программ учебных предметов.
▪ Проведение диагностических исследований по
выявлению
способностей, одаренности, образовательных потребностей
обучающихся.
▪
▪
Низкий уровень
профессиональной
предметно-методической
компетентности
педагогических работников
в осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов
Организация адресной методической помощи педагогам в
организации углубленного изучения отдельных предметов
▪ Обеспечение прохождения курсов повышения квалификации по
вопросам методики преподавания предмета на углубленном
уровне
▪ Повышение мотивации учителя к преподаванию предмета на
углубленном уровне, актуализация мер морального и
материального стимулирования
▪
21
Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить
углубленное изучение
отдельных предметов.
Использование сетевых форм реализации образовательных
программ изучения отдельных предметов.
▪ Привлечение специалистов/педагогических работников из других
образовательных организаций для углубленного изучения
отдельных предметов.
▪ Развитие партнерства с вузами, привлечение университетских
преподавателей для реализации углубленного изучения
отдельных учебных предметов.
Критерий единого образовательного пространства:
«Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования»
Значение оценивания: «Наличие выпускников 11 класса, получивших медаль «За
0/1
особые успехи в учении», которые набрали по одному из предметов ПО ВЫБОРУ на
ЕГЭ менее 70 баллов (при реализации среднего общего образования)»
Необъективность текущего
▪ Повышение методической грамотности педработников по
и итогового оценивания
соблюдению принципов объективного оценивания
▪ Контроль качества используемых при проведении контрольных и
проверочных работ измерительных материалов, обеспечение
включения в измерительные материалы заданий в формате ЕГЭ,
проверяющих
знания
и
умения,
предусмотренные
кодификаторами проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы среднего общего
образования и элементов содержания для проведения единого
государственного экзамена (ФИПИ).
▪ Контроль
соблюдения
требований
локальных
актов,
регламентирующих формы, порядок и периодичность текущего
контроля
успеваемости
и
промежуточной
аттестации
обучающихся
▪ Обеспечение проведения процедур внешней независимой оценки
качества подготовки обучающихся
▪ Обеспечение использования технологии проведения оценочных
процедур в формате независимой диагностики
Отсутствие системы
▪ Анализ результативности образовательной деятельности, в том
работы школы по
числе в аспекте наличие выпускников 11 класса, получивших
подготовке к ЕГЭ, в том
медаль «За особые успехи в учении», которые набрали по одному
числе обучающихся,
из предметов ЕГЭ менее 70 баллов.
▪ Анализ
объективности результатов текущего контроля
претендующих на
успеваемости,
промежуточной
и
итоговой
аттестации
получение медали «За
особые успехи в учении».
обучающихся.
▪ Организация экспертизы качества реализуемых
рабочих
программ учебных предметов.
▪ Организация контроля результативности профильного и
углубленного обучения, обучения по индивидуальным планам.
Недостаточный уровень
▪ Организация адресной организационно-методической помощи
▪
22
профессиональных
компетенций
педагогических работников
для обеспечения подготовки
обучающихся,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи в учении» к
ЕГЭ
педагогам в вопросах организации образовательной деятельности
обучающихся, претендующих на получение медали «За особые
успехи в учении» к ЕГЭ
▪ Внедрение наставничества для персонифицированной помощи
педагогическим работникам в вопросах подготовки и
сопровождения обучающихся, претендующих на получение
медали «За особые успехи в учении»
▪ Организация обучения педагогических работников на курсах
повышения квалификации по совершенствованию предметнометодических компетенций
Критерий единого образовательного пространства:
Реализация рабочих программ, курсов внеурочной деятельности, в том числе курса
Разговоры о важном
Значение оценивания: Не обеспечивается реализация внеурочной деятельности в соответствии с
2/3
требованиями ФГОС.
Не обеспечивается
▪ Организация
выявления
способностей,
склонностей
реализация внеурочной
образовательных интересов и потребностей обучающихся.
деятельности в соответствии ▪ Организация выявления запросов и ожиданий родителей
с требованиями ФГОС.
(законных представителей обучающихся.
▪ Создание рабочих групп педагогических работников для
разработки программ курсов внеурочной деятельности/внесения
корректировок в программы курсов внеурочной деятельности.
▪ Обеспечение при разработке программ курсов внеурочной
деятельности формирования и развития конкретных планируемых
предметных и метапредметных результатов.
▪ Обеспечение качества образовательной деятельности на занятиях
курсов внеурочной деятельности.
▪ Обеспечение
мониторинга
качества
образовательной
деятельности на занятиях курсов внеурочной деятельности.
▪ Обеспечение
мониторинга
результатов
образовательной
деятельности.
▪ Создание материально-технических, информационно-технических
условий для эффективной реализации рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в том числе курса Разговоры о важном.
Недостаточный уровень
▪ Организация адресной организационно-методической помощи
профессиональных
педагогам в составлении и реализации программ курсов
компетенций педагогических внеурочной деятельности.
работников по составлению ▪ Внедрение методологий менторства и наставничества для
персонифицированной помощи педагогическим работникам в
и реализации программ
внеурочной деятельности
вопросах составления и реализации программ курсов внеурочной
деятельности.
▪ Обеспечение обучения на курсах повышения квалификации по
организации учебно-исследовательской и проектной деятельности
в рамках внеурочной деятельности.
▪ Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и
материального стимулирования.
23
Отсутствие ресурсных
▪
возможностей (кадры,
помещения) для реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
· Привлечение партнеров для организации образовательной
деятельности:
взаимодействие
с
образовательными
организациями,
организациями
высшего
и
среднего
профессионального образования, культуры, науки, использование
новых форматов взаимодействия для восполнения недостающих
кадровых ресурсов, привлечения кадров к реализация рабочих
программ курсов внеурочной деятельности общеобразовательной
организации; -взаимодействие с организациями, предприятиями
для использования ресурсов профессионально-производственной
среды, помещений для реализация рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; - использование сетевых форм
реализации образовательной деятельности.
Критерий единого образовательного пространства:
«Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников»
Значение оценивания: участие в региональном этапе
2/3
Недостаток организации
▪ Создание системы работы с одаренными детьми, включающую
вовлечения обучающихся в
выявление,
поддержку
и
сопровождение,
развитие
олимпиадное движение
интеллектуальной одаренности
школьников и подготовки к ▪ Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в
участию обучающихся во
олимпиадном движении
Всероссийской олимпиаде
▪ Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к
школьников
участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного
до всероссийского
▪ Организация систематической подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении на всех уровнях
Не обеспечивается
▪ Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ,
подготовка обучающихся к
прогнозирование результатов муниципального /регионального/
участию в олимпиадном
заключительного этапа.
▪ Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в
движении.
муниципальном/ региональном/заключительном этапе ВСОШ.
▪ Организация развития предметно-методических компетенций
учителей, обеспечивающих подготовку обучающихся к участию
в олимпиадном движении.
▪ Привлечение педагогических работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах проведения олимпиады.
▪ Привлечение
партнеров из вузов в рамках сетевого
взаимодействия для обеспечения подготовки обучающихся.
Критерий единого образовательного пространства:
«Наличие победителей и призеров этапов Всероссийской олимпиады школьников»
Значение показателя: наличие победителей и (или) призеров регионального этапа
1/2
Всероссийской олимпиады школьников
24
Недостаток организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников
▪
▪
▪
▪
▪
▪
Не обеспечивается
подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
▪
▪
▪
▪
▪
Создание системы работы с одаренными детьми, включающую
выявление,
поддержку
и
сопровождение,
развитие
интеллектуальной одаренности
Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в
олимпиадном движении
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении на всех уровнях
Организация систематической подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении на всех уровнях
Создание системы мер морального и материального
стимулирования обучающихся, участвующих в олимпиадном
движении
Создание системы мер морального и материального
стимулирования педагогических работников, обеспечивающих
участие обучающихся в олимпиадном движении
Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в
муниципальном/ региональном/заключительном этапе ВСОШ.
Организация развития предметно-методических компетенций
учителей, обеспечивающих подготовку обучающихся к участию
в олимпиадном движении.
Привлечение педагогических работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого
взаимодействия для обеспечения подготовки обучающихся.
Критерий единого образовательного пространства:
Сетевая форма реализации общеобразовательных программ»
Значение показателя: не осуществляется
0/1
Не обеспечивается сетевая
▪ Обеспечение определения
потребностей, направлений и
форма реализации
ожидаемых результатов взаимодействия с социальными
образовательных программ.
партнерами образовательной организации.
▪ Организация взаимодействия общеобразовательной организации
с участниками образовательных отношений, органами
государственной власти, местного самоуправления, учредителем
(собственником), общественными и другими организациями,
представителями СМИ.
▪ Организация
взаимодействия
с
предприятиями
для
использования ресурсов профессионально-производственной
среды с целью профессионального определения, осознанного
выбора
обучающимися
образовательно-профессиональных
маршрутов, готовности к дальнейшему обучению и успешной
социализации.
▪ Привлечение партнеров для организации образовательной
деятельности, использование новых форматов взаимодействия с
общеобразовательными организациями, организациями высшего
и среднего профессионального образования для привлечения
недостающих образовательных ресурсов с целью реализации
ключевых образовательных задач; заключение договора(-ов) о
25
сетевой форме реализации общеобразовательных программ.
Создание материально-информационно-технических условий для
разработки и реализации общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме.
▪ Создание рабочих групп педагогических работников для создания
и экспертизы общеобразовательных программ, реализуемых в
сетевой форме, общеобразовательных программ.
▪ Обеспечение реализации и контроль качества результатов
общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме.
▪
26
Критерий единого образовательного пространства:
«Обеспечение информационной открытости, доступности информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся)»
Значение оценивания: информационный блок на официальном сайте общеобразовательной
2/3
организации (информация не обновляется или обновляется редко)
Обеспечение
информационной
открытости
образовательной
организации
Отсутствие
административного
контроля обеспечения
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся).
Обеспечение информационной открытости, доступности
информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением персональной информации, в
том числе о состоянии здоровья обучающихся):
- размещение на официальном сайте информации о
просветительской и консультативной деятельности с родителями
(законными представителями) и педагогическими работниками
общеобразовательной организации, публикаций педагогических
работников, специалистов психолого-педагогической службы
▪ ·
Осуществление административного контроля обеспечения
информационной открытости, доступности информации об
организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
(за исключением персональной информации, в том числе о
состоянии здоровья обучающихся).
▪
Здоровье
Уровень соответствия: средний
Показатель: (18 из 21/ разрыв 3 единицы)
Здоровье – состояние физического, психического и социального благополучия
человека, при котором отсутствуют заболевания, а также расстройства функций
органов и систем организма. В контексте современного образовательного процесса
здоровье – способность организма обеспечивать различные формы активности и
деятельности, доступные для конкретного возрастного периода, в том числе вопреки
различным жизненным трудностям, включая трудности медицинского характера
(травмы, заболевания).
Реализация здоровьесберегающих технологий в образовательной
организации:
- создание безопасных условий осуществления образовательного процесса;
- формирование культуры здоровья как один из базовых образовательных
результатов.
Необходимые компетенции педагогических работников:
- умения создавать и поддерживать безопасные условия жизнедеятельности
27
для сохранения среды, обеспечения устойчивого развития;
- умения использовать разнообразные средства здоровьесбережения,
физической культуры, спорта, туризма для сохранения и укрепления здоровья,
психофизической подготовки и самоподготовки к будущей жизни и
профессиональной деятельности.
По итогам самодиагностики основными направлениями развития условий
единой образовательной среды по разделу «Здоровье» должны стать:
Управленческие решения
Дефициты, выявленные в
результате самотестирования
Балл по
критерию
/
максимал
ьный
балл
Критерий единого образовательного пространства:
Здоровьесбережающая среда
Значение оценивания:
1/2
Наличие отдельных программ здоровьесбережения.
Отсутствие единой программы
▪ ·
Разработка единой программы здоровьесбережения, с
здоровьесбережения.
включением необходимых разделов и учетом норм
СанПиН.
Отсутствие компетенций у
▪ Обеспечение повышения квалификации заместителя
заместителя директора по
директора по воспитанию по администрированию
воспитанию по администрированию
деятельности
в
части
реализации
программы
деятельности в части реализации
здоровьесбережения.
программы здоровьесбережения
▪ Критерий единого образовательного пространства: Создание условий для занятий
физической культурой и спортом
▪
Отсутствие компетенций у
▪ ·
Обеспечение повышения квалификации заместителя
заместителя директора по
директора по воспитанию по администрированию
воспитанию по администрированию
деятельности
в
части
реализации
программы
деятельности в части реализации
здоровьесбережения.
программы здоровьесбережения
Значение оценивания:
2/3
Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов
Отсутствие сетевой формы
реализации программы.
Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально-техническую
базу, образовательные ресурсы).
▪ Разработка в программе воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьные спортивные клубы",
планирование мероприятий.
▪
28
Несформированность
·
Обеспечение корпоративного обучения
организационно-управленческих
управленческой команды.
компетенций управленческой
команды.
Созданный в общеобразовательной
· Организация работы по включению школьного
организации спортивный клуб не
спортивного клуба в Единый Всероссийский реестр
включен в Единый Всероссийский
школьных спортивных клубов.
реестр школьных спортивных клубов.
Недостаточная работа по
▪ Организация деятельности по проведению мероприятий,
формированию мотивации у
стимулирующих спортивные достижения обучающихся,
обучающихся и их родителей к
интерес к физкультурно-спортивной деятельности.
посещению школьных спортивных
▪ Проведение разъяснительной работы с родителями
клубов.
(законными представителями) и обучающимися по
привлечению к посещению занятий физической
культурой и спортом, в том числе посещению спортивных
секций, школьных спортивных клубов.
Значение оценивания:
2/3
Доля обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурноспортивного комплекса Готов к труду и обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в установленном
порядке, соответствующий его возрастной категории на 1 сентября отчетного года
Недостаточная
работа
по ▪ Проведение мониторинга участия обучающихся во
привлечению
обучающихся
к
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне»
участию
во
Всероссийском
▪ Разработка
системы мотивирования/стимулирования
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне»
обучающихся
к
участию
во
Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне»
Недостаточное
информирование ▪ Проведение просветительской работы о порядке участия
обучающихся
об
участии
во
во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
Всероссийском
физкультурно«Готов к труду и обороне» и преимуществах обладателей
спортивном комплексе «Готов к
удостоверений ГТО
труду и обороне»
Творчество
Уровень соответствия: средний
Показатель: (24 из 29/ разрыв 5 единиц)
Направление «Творчество» предусматривает создание условий и ситуаций
успеха созидательной деятельности, способствующих максимальной реализации
потенциальных возможностей и наиболее полному раскрытию творческого
потенциала обучающихся для успешного развития интеллекта, таланта, творческих
способностей, созидательной позиции личности как субъекта общественной
деятельности.
По итогам самодиагностики основными направлениями развития условий
единой образовательной среды по разделу «Творчество» должны стать:
29
Управленческие решения
Дефициты, выявленные в
результате самотестирования
Балл по
критерию/
максималь
ный балл
Критерий единого образовательного пространства:
«Развитие талантов»
Значение оценивания:
Реализация дополнительных общеобразовательных программ
2/3
Не организована сетевая форма ▪ Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для
реализации
дополнительных
реализации программ дополнительного образования.
общеобразовательных программ.
▪ Заключение
договоров о реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.
Наличие
профессиональных ▪ · Обеспечение повышения квалификации заместителя
дефицитов у заместителя директора
директора по воспитательной работе в части организации
по
воспитательной
работе
в
дополнительного образования в общеобразовательной
выполнении трудовой функции по
организации.
администрированию
деятельности
общеобразовательной организации в
части организации дополнительного
образования в общеобразовательной
организации.
Отсутствие
изучения ▪ · Проведение
мониторинга
образовательных
образовательных потребностей и
потребностей обучающихся в обучении по программам
индивидуальных
возможностей
дополнительного образования, в том числе кружков,
секций и др.
обучающихся, интересов семьи и
общества.
Отсутствие достаточного количества ▪ Анализ дополнительных образовательных программы на
программ
дополнительного
предмет качества их содержания, соответствия интересам
образования
по
всем
и потребностям обучающихся и их родителей (законных
направленностям.
представителей).
▪ Разработка программ дополнительного образования
разных направленностей с учетом целей и задач
общеобразовательной
организации,
интересов
и
потребностей
обучающихся
и
индивидуальных
возможностей
(повышение
вариативности
дополнительного образования детей).
▪ Обновление методов и содержания дополнительного
образования детей в соответствии с их образовательными
потребностями и индивидуальными возможностями,
интересами семьи и общества.
▪ Обеспечение равного доступа к дополнительным
общеобразовательным программам для различных
категорий детей в соответствии с их образовательными
потребностями и индивидуальными возможностями.
▪ Разработка в программе воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Дополнительное образование",
30
планирование мероприятий.
Не организована сетевая форма ▪ Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для
реализации
дополнительных
реализации программ дополнительного образования.
общеобразовательных
программ ▪ Заключение договоров о реализации программ
технической и естественно-научной
дополнительного образования в сетевой форме.
направленностей.
▪ При
планировании
реализации
программ
технологического "Кружка НТИ",
организация
образовательной деятельности в сетевой форме с
привлечением
ресурсов
детских
технопарков
"Кванториум", мобильных технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования "IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и прочих организаций,
деятельность которых направлена на развитие
технического творчества обучающихся (в случае
отсутствия
у
общеобразовательной
организации
необходимого оборудования, средств обучения и
воспитания).
Не
разработана
программа ▪ Разработка программы технологического кружка в рамках
технологического кружка.
дополнительного образования.
▪ Разработка программы технологического кружка в рамках
дополнительного образования, реализуемой в сетевой
форме при участии представителей работодателей и
общественно-деловых объединений, наставников из
числа представителей Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
▪ Разработка программы технологического кружка в рамках
внеурочной деятельности.
Низкий уровень организационно- ▪ Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ
управленческих
компетенций
для руководителя (заместителя руководителя).
▪ Повышение квалификации заместителя директора по
управленческой команды.
воспитательной работе по вопросам выполнения
трудовой функции по администрированию деятельности
общеобразовательной организации в части организации
взаимодействия с организациями культуры и искусств,
кванториумами, мобильными кванториумами, ДНК, «ITкубами», «Точками роста», экостанциями, ведущими
предприятиями
региона,
профессиональными
образовательные организациями и образовательными
организациями высшего
Отсутствие
разработанных ▪ Создание ресурсных условий в общеобразовательной
образовательных
программ,
организации для обеспечения сетевого взаимодействия
реализующихся в сетевой форме, по
(нормативно-правовые, материально-, информационнотехнические, кадровые).
всем шести направленностям.
▪ Организация взаимодействия в том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с организациями культуры и
искусства,
кванториумами,
центрами
«IT-кубы»,
«Точками
роста»,
экостанциями,
ведущими
предприятиями
региона,
профессиональными
образовательными организациями и образовательными
организациями высшего образования и др.
▪
31
▪
Критерий единого образовательного пространства:
▪ Школьные творческие объединения
Значение показателя: Функционирование школьных творческих объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.)(критический показатель –
2/3
Несбалансированность
системы ▪ · Разработка/корректировка
план
внеурочной
внеурочной деятельности
деятельности на основе методических рекомендаций
Минпросвещения России.
Низкий
уровень
компетенций ▪ · Направление запроса в ЦНППМ на формирование
педагогических
работников,
ИОМ для педагогов.
непозволяющий реализовать палитру
творческих объединений
Недостаточный
уровень ▪ Обеспечение повышения квалификации управленческой
профессиональных
компетенций
команды в части организации школьных творческих
управленческой
команды
в
объединений.
выполнении трудовых функций по ▪
созданию единого образовательного
пространства,
развития
в
общеобразовательной организации
для
реализации
ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не
созданы
условия
для ▪ Проведение
мониторинговых
исследований:
функционирования
школьных
ресурсных условий и материально-технических условий
творческих объединений.
для организации школьных творческих объединений
(школьный
театр,
школьный
музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.); интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в функционировании школьных творческих
объединений (школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.); создания техносферы
школы,
материально-технического
обновления
образовательной среды посредством рационального
использования
школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы, коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного пространства для обучающихся, мест для
занятий творчеством, самодеятельностью, осуществления
любой другой деятельности.
▪ Организация
деятельности
школьных
творческих
объединений в сетевой форме.
▪ Привлечение специалистов из других организаций к
созданию и функционированию школьных творческих
объединений (школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр
32
(телевидение, газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к участию в творческих
объединениях (школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.)
▪ Информирование, привлечение родителей (законных
представителей) к созданию творческих объединений
(школьный
театр,
школьный
музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.)
▪ Создание
системы
мотивирования/стимулирования
организаторов и участников творческих объединений
(школьный
театр,
школьный
музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.).
▪
▪
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
управленческой команды в выполнении
трудовых функций по созданию единого
образовательного пространства, включая
создание и функционирование школьного
хора. Отсутствие рабочих программ
курсов внеурочной деятельности хоровой
тематики.
·
Обеспечение повышения квалификации управленческой
команды в части создания единого образовательного
пространства, включая создание и функционирование школьного
хора.
·
Внесение изменений в штатное расписание, введение
должностей педагогических работников по Профстандарту
«Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
·
Привлечение специалистов (учителя, педагоги
дополнительного образования и т.п.) для работы в школьном хоре.
·
Обеспечение обучения педагогов по программам
дополнительного профессионального образования в области
создания школьного хора.
·
Организация работы руководителя хора, концертмейстера,
педагога-организатора и педагогического коллектива по
функционированию Школьного хора.
·
Обучение (в том числе на базе организаций культуры и
искусств) педагогических работников общеобразовательной
организации для разработки и реализации программы школьного
хора. · Разработка программ внеурочной деятельности по хоровой
тематике (по профилю «школьный хор») для обучающихся 1-4
классов, 5-7 классов, 7-9 классов, 9-11 классов в соответствии с
целями и задачами образовательной организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Воспитание
Уровень соответствия: средний показатель:
(20 из 21/ разрыв 1 единица)
Воспитание – деятельность, направленная на развитие личности, создание
условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и
государства,
формирование
у
обучающихся
чувства
патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев
Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению,
33
взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Воспитательный процесс - взаимодействие воспитателей и воспитанников, в ходе
которого реализуются педагогические цели воспитателя и актуальные потребности
воспитанника в познании, общении, самореализации; деятельность молодежи.
Школа – центр образования, воспитания и просвещения, объединяющий
территориально и духовно детей и взрослых, разные поколения, разные профессии,
разные социальные группы для обретения смысла жизни через познание, созидание,
нравственные ценности для творческого построения будущего.
По итогам самодиагностики основными направлениями развития условий
единой образовательной среды по разделу «Воспитание» должны стать:
Дефициты, выявленные в
результате самотестирования
Управленческие решения
Балл по
критерию/
максимальны
й балл
Критерий единого образовательного пространства:
«Организация воспитательной деятельности»
Значение оценивания:
Реализация программ краеведения и школьного туризма
2/3
Недостаточно сформирована система ▪ Разработка
положения
о
кадровом
резерве
работы административной команды с
общеобразовательной организации.
кадрами,
отсутствие
кадрового ▪ Организация работы по привлечению специалистов
резерва и как, следствие, отсутствие
других организаций (образовательных, социальных и др.).
специалиста,
занимающегося ▪ Использование услуг туристско-экскурсионных и других
вопросами организации туристскоорганизаций (туристские фирмы, спортивные клубы,
краеведческой
деятельности
индивидуальные предприниматели и т.д.) на основе
обучающихся.
заключенного договора об оказании туристских услуг.
▪ Обеспечение повышения квалификации педагогических
работников по вопросам организации краеведческой
деятельности и школьного туризма.
Недостаточный
уровень ▪ · Направление запроса в ЦНППМ на формирование
профессиональных
компетенций
ИОМ для заместителя руководителя в части организации
управленческой команды в части
реализации программы краеведения и школьного
организации реализации программы
туризма.
краеведения и школьного туризма.
Нет защищенных туристических ▪ · Использование возможностей участия в федеральном
объектов вблизи школы.
проекте «Классная страна», который аккумулирует
передовые идеи по развитию детского туризма.
34
Не
разработаны
программы ▪ Интеграция туристско-краеведческой деятельности в
краеведения и школьного туризма в
программу
воспитания
общеобразовательной
рамках внеурочной деятельности
организации.
и/или дополнительного образования. ▪ Анализ и экспертиза качества школьных программ
краеведения и школьного туризма.
▪ Принятие мер по привлечению и мотивации обучающихся
к поисковой и краеведческой деятельности, детскому
познавательному туризму.
▪ Организация
деятельности рабочей группы по
модернизации программ краеведения и школьного
туризма: - реализация программ урочной и внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования
по
краеведению и школьному туризму; - организация
профильных каникулярных отрядов, слетов, мастерклассов, экскурсий, конкурсов по краеведению и
школьному
туризму;
организация
сетевого
взаимодействия
с
организациями-партнерами,
курирующими программы краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
▪ Организация
систематического
административного
контроля реализации программ краеведения и школьного
туризма в общеобразовательной организации.
Не
разработаны
программы ▪ Интеграция туристско-краеведческой деятельности в
школьного туризма
в
рамках
программу
воспитания
общеобразовательной
внеурочной
деятельности и/или
организации
▪ Анализ и экспертиза качества школьных программ
дополнительного образования
краеведения и школьного туризма
▪ Принятие
мер по привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и краеведческой деятельности,
детскому познавательному туризму
▪ Организация
деятельности рабочей группы по
модернизации программ краеведения и школьного
туризма:
- реализация программ урочной и внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования
по
краеведению и школьному туризму;
- организация профильных каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов, экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному туризму;
- организация сетевого взаимодействия с организациямипартнерами, курирующими программы краеведения и
школьного туризма в округе
▪ Организация
систематического
административного
контроля реализации программ краеведения и школьного
туризма в общеобразовательной организации
Профориентация
Уровень соответствия: средний показатель:
(10 из 14/ разрыв 4 единицы)
35
Профориентация – система последовательных, научно – обоснованных
мероприятий, направленных на обеспечение профессионального самоопределения и
построения
индивидуальной
образовательно-профессиональной
траектории
обучающегося в соответствии с его индивидуальными особенностями и
потребностями
развития
общества
(это
системное
сопровождение
профессионального самоопределения). Профессиональное самоопределение –
процесс обретения личностью своего отношения к трудовой сфере на основе
согласования ее внутренних возможностей и потребностей с внешней средой.
Сопровождение профессионального самоопределения обучающегося включает:
- формирование у обучающегося готовности к самостоятельному
профессионально – образовательному выбору и реализации принятых решений;
- поддержку и помощь обучающемуся в преодолении возникающих
затруднений;
- просветительскую и консультативную работу с родителями (законными
представителями) обучающихся.
По итогам самодиагностики основными направлениями развития условий
единой образовательной среды по разделу «Профориентация» должны стать:
Управленческие решения
Дефициты, выявленные в
результате самотестирования
Балл по
критерию/
максимал
ьный балл
Критерий единого образовательного пространства:
«Сопровождение выбора профессии»
Значение оценивания:
Наличие профильных предпрофессиональных классов (инженерные, медицинские,
космические, IT, педагогические, предпринимательские и др.)
0/1
Недостаточный уровень работы с ▪ Организация мониторинга по выявлению способностей,
обучающимися
по
проведению
образовательных и профессиональных потребностей,
системной
подготовительной
обучающихся в профильном обучении.
системной
подготовительной
предпрофильной
и ▪ Проведение
предпрофессиональной работы в
предпрофильной и предпрофессиональной работы в
основной школе для обеспечения
основной школе для обеспечения предварительного
самоопределения обучающихся.
предварительного самоопределения
▪ Обеспечение
информирования
обучающихся
об
обучающихся.
особенностях различных сфер профессиональной
ориентации;
сопровождение
профессионального
самоопределения обучающихся.
▪ Организация психолого-педагогического сопровождения
обучающихся
по
определению
дальнейшей
образовательной траектории.
▪ Создание
системы
информационного,
научнометодического
сопровождения
работы
по
предпрофильной подготовке и предпрофессиональному
самоопределению обучающихся.
▪
36
Отсутствие
профильных ▪ Обеспечение
формирования
профильных
предпрофессиональных
классов,
предпрофессиональных классов, в полной мере
удовлетворяющих
интересы
и
удовлетворяющих
предпочтения
и
запросы
потребности обучающихся.
обучающихся; рынка труда.
▪ Организация
открытия
профильных
предпрофессиональных
классов
при
поддержке
предприятий и организаций муниципалитета/региона их
непосредственное
участие
в
образовательной
деятельности.
▪ Актуализация требований локального нормативного акта
(Положение об организации профильного обучения).
▪ Актуализация должностных инструкций педагогических
работников и управленческой команды с учетом
положений профессиональных стандартов руководителя
и педагогических работников общеобразовательных
организаций.
▪ Обеспечение
самоаудита
ресурсных
условий
(материально-технических, кадровых, информационных
и др.) для реализации профильного обучения в
образовательной организации.
▪ Определение
сетевых
партнеров
(предприятия,
организации)
в
ближайшем
окружении
или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы.
▪ Обеспечение административного контроля организации
профильного обучения.
▪ Организация анализа учебных планов профилей и
индивидуальных учебных планов на предмет их
соответствия требованиям ФГОС
Отсутствие
программ ▪ Организация мониторинга востребованных профессий в
профессиональной подготовки по
регионе, районе, городе, селе; кадровых потребностей
профессиям рабочих и должностям
современного рынка труда
служащих
▪ Организация мониторинга потребностей обучающихся в
профессиональном обучении
▪ Анализ условий (инфраструктура), необходимых для
реализации программ
▪ Организация
разработки/корректировки
программ
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих с целью дальнейшей реализации
их в школе
▪ Обеспечение подбора и подготовки педагогических
кадров к реализации данных программ
▪ Организация
административного
контроля
за
реализацией программ
▪ Повышение
мотивации
обучающихся
к
профессиональному
обучению
по
программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих
37
Недостаточный
уровень ▪ Повышение уровня профессиональных компетенций
профессиональных
компетенций
членов управленческой команды в управлении
членов управленческой команды в
формированием
и
функционированием
системы
организации
и
обеспечении
методического
и
организационно-педагогического
профильного
обучения,
обеспечения профильного обучения, дифференциации и
дифференциации и индивидуализации
индивидуализации обучения.
обучения.
▪ Обеспечение обучения педагогов по составлению
Недостаточный уровень компетенций
индивидуальных учебных планов.
педагогических
работников
по ▪ Обеспечение обучения педагогов на курсах повышения
преподаванию в профильных классах.
квалификации по преподаванию предметов на
профильном уровне.
▪ Обеспечение участия педагогов в профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
▪
38
Значение оценивания:
0/1
Участие обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству
Недостаточная
подготовка ▪ Создание в ОО системы подготовки к чемпионатам по
обучающихся
к
участию
в
профессиональному
мастерству,
включающую:
чемпионатах по профессиональному
назначение ответственного за работу; рассмотрение
мастерству
вопросов
по
подготовке
к
чемпионатам
по
профмастерству на заседаниях педагогического и
методического советов; наличие в ОО системы
поощрений педагогов, работающих в данном направлении
▪ Обеспечение условий для подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по профессиональному
мастерству:
материально-техническое
обновление
образовательной среды, приспособление помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое обеспечение (организация
обучения педагогических работников, привлечение
квалифицированных
специалистов
из
других
организаций, предприятий); поиск финансовых средств
(участие в грантах, конкурсах, обращение к спонсорам)
для организации поездок к месту проведения
чемпионатов по профессиональному мастерству
▪ Повышение мотивации обучающихся к участию в
чемпионатах по профессиональному мастерству
Недостаточное
информирование ▪ Обеспечение
сетевого
взаимодействия
обучающихся общеобразовательных
общеобразовательных организаций с образовательными
организаций о целях и задачах
организациями
среднего
профессионального
образования
Всероссийского
чемпионатного
движения по профессиональному ▪ Обеспечение на региональном уровне участия
обучающихся общеобразовательных организаций в
мастерству
профориентационных мероприятиях, проводимых в
рамках
регионального
и
отборочного
(межрегионального)
этапов
Чемпионата
по
профессиональному мастерству «Профессионалы» и
Чемпионата высоких технологий Всероссийского
чемпионатного движения по профессиональному
мастерству
Учитель. Школьная команда
Уровень соответствия: средний показатель:
(17 из 31/ разрыв 14 единиц)
Основные направления кадровой политики «Школы Минпросвещения
России»:
- постоянная, системная работа по профессиональному развитию работников;
- оценка результатов работников через систему показателей, основанных на
стратегических и тактических целях школы, определенных программой ее развития;
39
- развитие системы мотивации и стимулирования работников в целях
повышения эффективности и результативности их работы;
- системная работа по подбору и расстановке кадров, в том числе
формирование и ведение кадрового резерва;
- поддержание комфортной деловой среды, основанной на уважительном
отношении работников друг к другу, к обучающимся, их родителям (законным
представителям) в любых обстоятельствах;
- оказание поддержки молодым специалистам, а также опытным педагогам.
По итогам самодиагностики основными направлениями развития условий
единой образовательной среды по направлению «Учитель.Школьные команды»
должны стать:
Управленческие решения
Дефициты, выявленные в
результате
самотестирования
Балл
по
критер
ию/
макси
мальн
ый
балл
Критерий единого образовательного пространства:
«Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной,
региональной, самодиагностикой)»
Значение показателя: не менее 50% учителей прошли диагностику профессиональных
2/3
компетенций
Недостаточный охват
▪ Проведение разъяснительной работы с педагогическими кадрами
учителей
диагностикой
по порядку, формам диагностики профессиональных дефицитов
профессиональных
педагогических работников образовательных организаций с
возможностью получения индивидуального плана в соответствии
компетенций (федеральной,
с распоряжением Минпросвещения России от 27.08.2021 № Р- 201
региональной,
самодиагностикой)
▪ Разработка системы административных мер по организации
проведения диагностических процедур, обеспечивающих
выявление профессиональных дефицитов педагогических
работников и последующие действия по их ликвидации,
предупреждению
▪ Разработка плана мероприятий по выявлению профессиональных
затруднений и потребностей педагогов.
▪ Разработка программы наставничества, в том числе реверсивного,
организация «горизонтального» обучения
педагогических работников
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации,
проведение мероприятий по популяризации диагностики,
разъяснении ее роли в снижении уровня профессиональных
дефицитов, ее влияния на дальнейшее профессиональное
развитие
Критерий единого образовательного пространства:
«Доля учителей, для которых по результатам диагностики разработаны индивидуальные
образовательные маршруты»
▪
40
Значение показателя: менее 3 %учителей
0/3
Низкая доля учителей, для ▪ Организация
адресного
методического
сопровождения
которых по результатам
педагогических работников, нуждающихся в поддержке,
диагностики
сопровождении для преодоления профессиональных затруднений
профессиональных
и дефицитов
дефицитов
разработаны ▪ Разработка плана мероприятий по сопровождению педагогов, у
ИОМ
которых выявлены профессиональные дефициты
▪ Обеспечение участия представителей управленческой команды в
формировании ИОМ педагога
▪ Проведение анализа результатов диагностик профессиональных
дефицитов педагогических работников общеобразовательной
организации (направления диагностики профессиональных
дефицитов педагогических работников обусловлены нормативно
закрепленным перечнем профессиональных компетенций:
предметных,
методических,
психолого-педагогических,
коммуникативных компетенций, которые связаны с трудовыми
функциями профессионального стандарта "Педагог")
▪ Организация
мониторинга
удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью
и
методическим
сопровождением
▪ Осуществление административного контроля за организацией
деятельности по выявлению дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации ИОМ
Критерий единого образовательного пространства:
«Повышение квалификации управленческой команды по программам из Федерального
реестра образовательных программ дополнительного профессионального образования (за
три последних года)»
Значение показателя: не менее 50% управленческой команды
2/3
Не
обеспечивается
▪ Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
повышение
профессионального образования региональных институтов
квалификации
членов
развития образования/институтов повышения квалификации,
управленческой команды
программ, размещенных в Федеральном реестре
Обеспечение адресного подхода со стороны руководителя
образовательной организации, проведение информационноразъяснительной работы с членами управленческой команды
▪ Формирование перспективного плана повышение квалификации
членов управленческой команды по программам повышения
квалификации,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического
образования Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного профессионального образования региональных
институтов
развития
образования/институтов
повышения
квалификации, программ, размещенных в Федеральном реестре.
▪ Обеспечение адресного подхода со стороны руководителя
образовательной организации, проведение информационноразъяснительной работы с членами управленческой команды.
▪ Формирование перспективного плана повышение квалификации
членов управленческой команды по программам повышения
квалификации,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического
образования.
▪
41
▪
Создание условий для обучения управленческих кадров в
регулярном обучении по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ.
Критерий единого образовательного пространства:
Значение показателя:Дополнительное профессиональное образование учителей
биологии, информатики, математики, физики, химии по программам, направленным на
формирование у обучающихся общеобразовательных организаций навыков,
необходимых для обеспечения технологического суверенитета Российской Федерации
(за три последних года)
Отсутствие педагогов,
способных осуществлять
реализацию программ
углубленного изучения
предмета, профильного
обучения.
Не созданы условия для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленным
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три последних
года)
▪
▪
1/2
Обеспечение реализации ООП в сетевой форме.
Разработка положения о кадровом резерве.
Проведение мониторинга обучения учителей по дополнительным
профессиональным программам, направленным на формирование у
обучающихся навыков, обеспечивающих технологический суверенитет
страны (математика, физика, информатика, химия, биология) (за три
последних года).
·
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
профессионального образования региональных институтов развития
образования/институтов повышения квалификации, программ,
размещенных в Федеральном реестре.
·
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации,
проведение информационно-разъяснительной работы с учителями
математики, физики, информатики, химии, биологии) .
·
Обеспечение информирования о новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях к профессиональной компетентности
учителей математики, физики, информатики, химии, биологии.
·
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной
деятельности учителей математики, физики, · информатики, химии,
биологии, осуществляющих реализацию программ
углубленного/профильного обучения.
·
Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и
организации курсовой подготовки учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии, осуществляющих реализацию программ
углубленного/профильного обучения.
42
Школьный климат
Уровень соответствия: средний
показатель: (17 из 18/ разрыв 1
единица)
Школьный
климат
предусматривает
формирование
уклада
общеобразовательной организации, поддерживающего ценности, принципы,
нравственную культуру, создание безопасного и комфортного для всех и каждого
образовательного пространства, обеспечивающего атмосферу доброжелательности,
доверия, требовательности и заботы о каждом, включающего нормы, ценности и
ожидания, которые поддерживают чувство физической, эмоциональной социальной
безопасности и способствуют благополучному личностному и интеллектуальному
развитию обучающихся как полноценных членов общества.
По итогам самодиагностики основными направлениями развития условий
единой образовательной среды по разделу «Школьный климат» должны стать:
Управленческие решения
Дефициты, выявленные в
результате самотестирования
Балл по
критерию/
максималь
ный балл
Критерий единого образовательного пространства:
«Организация психолого-педагогического сопровождения»
Критерий единого образовательного пространства:
«Формирование психологически благоприятного школьного климата»
Значение оценивания: Формирование психологически благоприятного школьного
0/1
пространства для обучающихся
Недостаток
помещений
для ▪ Модернизация учебных помещений (для проведения
формирования
психологически
учебных занятий, в том числе в больших группах,
благоприятного
школьного
параллелями, для подготовки проектов, выполнения
домашних заданий, творчества, самодеятельности; комнаты
пространства для обучающихся.
детских инициатив/ученического самоуправления,
креативных пространств (для проведения конкурсов,
фестивалей, конференций и др.).
▪ Использование возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства (кабинеты,
рекреационные и иные помещения) для создания зон
отдыха для обучающихся, мест для занятия спортом, иным
досугом).
▪ Создание центров здоровья (бассейн, танцевальные классы,
«соляная пещера», скалодром, комната тишины и др.);
рекреационных зон (зоны отдыха и общения
разновозрастных групп школьников, места для занятий
спортом, игровые помещения).
▪ Применение во внеурочное время учебных помещений,
чтобы обучающиеся могли оставаться в школе, заниматься
творчеством, самодеятельностью, осуществлять любую
другую деятельность в рамках законодательства и
локальных нормативных актов школы.
▪
43
Образовательная среда
Уровень соответствия: средний
показатель: (17 из 21/ разрыв 4 единиц)
Ключевое условие «Образовательная среда» предусматривает создание
современной мотивирующей образовательной среды как инструмента социализации
детей. Образовательная среда проектируется совместно с участниками
образовательных отношений
как пространство развития обучающихся,
создающеговозможность их участия в принятии образовательных решений,
формирующего
инициативность,
осознанность,
самостоятельность
и
ответственность, являющегося действенным инструментом становления субъектной
позиции обучающихся. По итогам самодиагностики основными направлениями
развития условий единой образовательной среды по разделу «Образовательная
среда» должны стать:
Дефициты, выявленные
в результате
самотестирования
Управленческие решения
Балл по
критерию /
максималь
ный балл
Критерий единого образовательного пространства:
«Информационно-коммуникационная образовательная платформа Сферум (критический
показатель)»
Значение показателя: наличие регистрации образовательной организации на платформе
2/3
и созданной структуры образовательной организации
Отсутствует ЛА о
▪ Назначение администратора ИКОП из числа педагогических
назначении администратора работников образовательной организации для сопровождения и
ИКОП из числа
координации процессов внутри образовательной организации на
педагогических работников
платформе Сферум.
образовательной
▪
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на платформе
Сферум.
Не организовано обучение ▪ Проведение методических семинаров и обучающих практикумов для
педагогических работников
педагогов по работе на платформе Сферум.
по использованию
▪ Проведение мастер-классов, открытых занятий с обучающимися с
возможностей платформы
использованием платформы Сферум.
Сферум организации
образовательной
деятельности.
44
Недостаточная активность ▪ Обеспечение
организации
педагогическими
работниками
со
стороны
коммуникационного взаимодействия с обучающимися, их
педагогических
родителями (законными представителями) с использованием
доступных функциональных возможностей профиля Сферум в VK
работников в организации
взаимодействия
с
Мессенджере
обучающимися,
их
родителями
(законными
представителями)
с
использованием
возможностей
профиля
Сферум
в
VK
Мессенджере
Использование
▪ Обеспечение
использования педагогическими работниками
педагогическими
образовательной организации в педагогической деятельности
работниками
не
всех
возможности Сферум в VK Мессенджере (проведение учебных
возможностей Сферум в
занятий, консультаций в дистанционном и гибридном формате,
VK Мессенджере
коммуникации в чатах с обучающимися и их родителями
(законными представителями), проведение родительских собраний,
организация сетевого взаимодействия и др.)
ИКОП
Сферум
не ▪ Обеспечение использования ИКОП Сферум для проведения онлайниспользуется
для
трансляций учебных занятий с возможностью просмотров и
проведения
онлайнкомментирования
трансляций
учебных
Руководство образовательной ·
Обеспечение использования в управленческом процессе
организации не осуществляет с образовательной организации функциональных возможностей Сферум в VK
использованием
Мессенджере (размещение документов, информирование участников
функциональных возможностей образовательных отношений, проведение рабочих совещаний,
Сферум в VK Мессенджере
педагогических советов, родительских собраний, школьных мероприятий
управленческие процессы
(размещение документов,
информирование участников
образовательных отношений,
проведение рабочих
совещаний, педагогических
советов, родительских
собраний, школьных
мероприятий и др.).
45
занятий с возможностью
просмотров
и
комментирования
Критерий единого образовательного пространства:
Функционирование школы полного дня
Значение показателя: Реализация модели Школа полного дня на основе интеграции урочной
0/3
и внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного образования детей,
включая пребывание в группах продленного дня
Модель «Школа полного
▪ Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов, разработка
дня» не реализуется.
модели «Школы полного дня».
Отсутствие помещений для ▪ Выделение под занятия разноакцентированные пространства
работы классов-групп или
(кабинет, лаборатория, мастерские, библиотека, читальный зал,
групп, организованных из
компьютерный класс, игротека, медиатека), в том числе путем
обучающихся одной или
модернизации
школьного
пространства,
использования
нескольких параллелей.
возможностей трансформирования, зонирования школьного
Отсутствие разно
пространства.
акцентированных
▪ Создание разно акцентированных пространств, в том числе путем
пространств (кабинет,
модернизации
школьного
пространства,
использования
лаборатория, мастерские,
возможностей трансформирования, зонирования школьного
библиотека, читальный зал,
пространства.
компьютерный класс,
▪ Создание спортивных площадок, актового и спортивного залов, зала
игротека, медиатека,
хореографии, различных студий и т.д., необходимых для
помещения для работы
организаций дополнительного образования, досуга, в том числе
классов-групп или групп,
путем модернизации школьного пространства, использования
организованных из
возможностей трансформирования, зонирования школьного
обучающихся одной или
пространства.
нескольких параллелей,
пространства для общения ▪ Выделение помещения для организации двухразового горячего
питания в том числе путем модернизации школьного пространства,
и уединения, для игр,
использования возможностей трансформирования, зонирования
подвижных занятий и
школьного пространства.
спокойной работы).
Отсутствие спортивных
▪
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т. д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования, досуга.
Недостаток
▪ Организация повышения квалификации управленческой команды в
административных
вопросах реализации модели «Школа полного дня» на основе
компетенций
интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся,
управленческой команды в
программ дополнительного образования детей.
организации школы
▪ Разработка
ЛА, регламентирующих
образовательную
полного дня.
деятельность, закрепляющих функциональные обязанности, права
каждого участника образовательных отношений.
▪ Осуществление мониторинговых исследований инфраструктурных
условий для создания мотивирующего эффективного школьного
пространства, современной технологичной и комфортной
образовательной среды; кадрового обеспечения модели «Школа
полного дня»; форм общеразвивающей деятельности, программ
46
дополнительного
образования,
направлений
внеурочной
деятельности как элементов «внеурочно-досуговой» модели.
▪ Привлечение/вовлечение социокультурных организаций/партнеров
к реализации модели «Школа полного дня».
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов,
внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
По результатам самодиагностики по критериальной базе проекта «Школам
Минпросвещения России» с фиксацией уровня общеобразовательной организации
по каждому магистральному направлению мы выявили свои ресурсы
(максимально возможный балл по критерию) и дефициты (минимально
возможный балл по критерию). Внутренние причины возникновения дефицита
являются:
1. дефицит профессиональных компетенций педагогических работников для
формирования единой системы образовательного процесса;
2. низкий социальный уровень некоторых семей, низкий уровень образовательных
потребностей;
3. неоднородность организации досуга во внеурочное время;
4. отсутствие спортивной инфраструктуры, помещений для организации отдыха и
досуга учащихся;
5. отсутствие должного контроля со стороны родителей значительного числа
учащихся.
Внешний фактор влияния на развитие школы является:
1. недостаточная активность родительской общественности в создании единого
школьного коллектива;
2. низкий имидж профессии учителя в обществе;
3. активное использование сети Интернет обучающимися создает угрозу
интернет-зависимости, что ведет к увеличению малоподвижного образа жизни.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Полученный
результат
(описание и
количество
баллов)
Планируемый результат, описание
47
1
Знание
27
(средний
уровень)
Максимальный
балл
по
направлению 40
- Обеспечение доступности качественного образования;
- Качественное обновление содержания общего
образования, в том числе реализация не менее двух
профилей и индивидуальных учебных планов на ступени
среднего общего образования;
- Рост качества знаний учащихся, подтвержденных
независимой оценкой качества образования, в том числе
по
результатам
ВПР,
мониторингов,
ГИА
(подтверждение результатов текущего и итогового
оценивания медалистами; снижение доли выпускников,
не получивших аттестатов об основном общем
образовании);
- Повышение уровня компетентности выпускников в
условиях
современного
социально-экономического
развития;
- Повышение результативности участия обучающихся в
олимпиадном движении;
- Совершенствование методического сопровождения
педагогов в части обучения и воспитания обучающихся с
ОВЗ, инвалидностью, систематическое повышение
квалификации педагогов;
- Организация обмена опытом с педагогическими
работниками, в том числе и с других образовательных
организаций;
- Повышение мотивации к обучению, повышение
вовлеченности обучающихся и их родителей (законных
представителей) в образовательный процесс, понимание
ими перспектив достижения успеха в обучении,
повышение
заинтересованности
всех
участников
образовательных отношений в совершенствовании
образовательной деятельности и улучшении его
результатов;
- Соответствие материально-технических условий
школы требованиям ФГОС;
48
2
Здоровье
3
Творчество
18
(средний
уровень)
Максимальный
балл
по
направлению 21
- Тенденция к снижению роста заболеваемости
учащихся;
- Рост личностных и спортивных достижений.
- Повышение уровня валеологической грамотности
учащихся и родителей;
- Разработка системы физкультурно-оздоровительной
работы ОУ по предупреждению заболеваний детей и
подростков, сохранению и своевременной коррекции
здоровья школьников;
- Организация систематического контроля состояния
здоровья учащихся и учителей на основе организации
профилактических осмотров;
- Разработка комплексной стратегии, направленной на
улучшение состояния здоровья обучающихся и педагогов,
организация их активного отдыха;
- Повышение уровня знаний по вопросам здоровья и его
сохранения;
- Организация системы внеурочной деятельности по
формированию ЗОЖ;
- Популяризация выполнения норм ГТО;
- Организация тематических смен в лагере дневного
пребывания;
- Эффективная деятельность школьных спортивных
клубов;
- Улучшение условий для занятий физической культурой
и спортом;
- Формирование
культуры
досуга
и
отдыха
обучающихся.
24
(высокий - Функционирование школы полного дня, включая
уровень)
организацию
внеурочной
деятельности
и
Максимальный дополнительного образования;
балл
по - Обеспечение работы детских творческих объединений,
направлению - учитывающих инициативы и интересы обучающихся;
29
- Функционирование не менее трех школьных
объединений (школьный театр, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр, школьный музей);
- Реализация программ дополнительного образования по
шести направленностям;
Обеспечение
высокого
уровня
подготовки
49
4
Воспитание
обучающихся
к
участию
в
муниципальном,
региональном, всероссийском этапах всероссийских
конкурсов, фестивалей, олимпиад; к участию в научнопрактических конференциях;
- Создание комфортной педагогической среды в школе
для реализации творческих способностей учащихся;
- Повышение мотивации учащихся к учебной и
самообразовательной деятельности, творчеству;
- Повышение уровня информационной культуры
учащихся;
- Повышение квалификации педагогов, курирующих
исследовательскую деятельность школьников;
- Развитие навыков эффективного чтения, овладение
учащимися современными технологиями работы с
текстом, книгой, повышение уровня читательской
грамотности;
- Развитие творческих способностей учащихся через
участие в тематических проектах;
- Создание системы партнерских отношений с
образовательными,
научными,
культурными,
общественными организациями;
- Комплекс школьных дел, конкурсных мероприятий,
олимпиад, соревнований, проектной деятельности,
способствующий развитию детского творчества и
академической одаренности.
20
(средний - Вовлечение детей и молодежи в позитивную
уровень)
социальную деятельность, рост числа патриотически
Максимальный настроенных молодых граждан;
балл
по - Развитие практических навыков, необходимых для
направлению - включения школьников в общественно полезную
21
деятельность (коммуникация, кооперация, креативность,
информационная грамотность и т.д.);
- Повышение
общественного
престижа семьи,
сохранение и возрождение традиционных семейных
ценностей;
- Развитие социальной активности и гражданской
ответственности несовершеннолетних, включения их в
социально востребованные сферы деятельности и
актуальные проекты;
- Создание условий для развития гражданской
активности, накопления учащимися опыта реальных
социально значимых дел;
- Повышение уровня правовой культуры учащихся;
- Воспитание уважения к закону, праву, правам других
людей и ответственности перед обществом;
- Обеспечение продуктивного досуга для детей с
признаками деструктивного поведения;
Эффективно
функционирующая
система
взаимодействия с родительским сообществом.
50
5
Профориентация
10
(средний
уровень)
Максимальный
балл
по
- Создание системы профессиональной ориентации в
школе;
Построение
индивидуальных
траекторий
профессионального самоопределения школьников;
направлению 14
6
Учитель.
Школьная
команда
- Изменение отношения учащихся к трудовой
деятельности по рабочим профессиям и специальностям,
востребованным на рынке труда;
- Повышение мотивации учащихся к труду;
- Оказание адресной помощи учащимся в осознанном
выборе будущей профессии;
- Обучение подростков основным принципам построения
профессиональной карьеры и навыкам поведения на
рынке труда;
- Ориентация учащихся на реализацию собственных
замыслов в реальных социальных условиях;
- Создание базы диагностических материалов по
профориентационной работе;
- Владение учащимися технологией принятия решения в
ситуации профессионального выбора;
- Активная личностная позиция учащихся в ситуации
выбора, уверенность в собственных шагах по
построению образовательно-профессионального проекта.
25
(средний - Повышение уровня профессиональной компетентности
уровень)
и мобильности педагогов для успешного решения задач
Максимальный современного образования через совершенствование
балл
по системы комплексного методического сопровождения
направлению - образовательного процесса, в т.ч. внутришкольного
31
методического сопровождения обучения педагогов,
повышение их квалификации;
Диагностика,
выявление
профессиональных
затруднений, дефицитов у педагогов; организация
адресной методической помощи через разработку и
реализацию
индивидуальных
образовательных
маршрутов, развитие системы наставничества;
- Достижение уровня обучения педагогических
работников (не менее 80%) по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС; по программам - в
сфере воспитания;
- Достижение показателя (100%) по критерию
«Повышение квалификации управленческой команды по
программа из Федерального реестра образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования»;
- Стимулирование и мотивация педагогических
работников, членов управленческой команды к участию в
конкурсном
движении;
повышение
уровня
результативности участия
51
7
8
Школьный
климат
Образовательная
среда
17
(средний
уровень)
Максимальный
балл
по
направлению 18
- Укрепления партнерских отношений с социальными
институтами
воспитания
и
социализации
несовершеннолетних;
- Создание условий, обеспечивающих личностный рост
педагога-психолога и социального педагога;
- Повышение уровня профессионального мастерства
педагогов-психологов и социальных педагогов;
- не менее 50% педагогов пройти профессиональную
самодиагностику
и
разработать
индивидуальные
маршруты;
- - организация КПК по инструментам ЦОС (менее 80 %
педагогических работников), по дополнительным
профессиональным программам
- - разработка и реализация мер стимулирования
педагогических работников для участия в конкурсном
движении
Обеспечение
улучшения
психологического
микроклимата в педагогическом и ученическом
коллективах;
- Повышение уровня культуры взаимоотношений
участников образовательных отношений;
- Формирование личностных результатов, обучающихся
на основе развития их самосознания, самоопределения и
морально-этической ориентации;
- Создание условий для результативной работы в
инновационном режиме и в условиях реализации ФГОС;
Функционирование
эффективной
системы
профилактики в образовательной организации.
17
(средний Развитие школьной инфраструктуры и открытой
уровень)
информационно-образовательной
среды
школы
Максимальный обеспечит:
балл
по - комплексное обновление условий реализации
направлению - образовательных программ;
21
информационную
поддержку
образовательной
деятельности обучающихся и педагогических работников
на основе современных информационных технологий, в
том числе доступ к электронным учебным материалам и
образовательным ресурсам;
- планирование, организацию образовательного процесса
и его ресурсного обеспечения;
- мониторинг и фиксацию хода и результатов
образовательного процесса;
- современные процедуры создания, поиска, сбора,
анализа, обработки, хранения и представления
педагогической информации
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральн
ые
направления и
Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала
сильные стороны
слабые стороны
52
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
ключевые
условия
Знание
Воспитание
возможности
-Реализация единых
рабочих программ
по
учебным
предметам,
1-11
классы
-Наличие
системы олимпиад,
конкурсов,
конференций
различных уровней,
различной
направленности для
всех
категорий
учащихся.
- Создание условий
для
организации
получения
образования
обучающимися
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.
Психологопедагогическое
сопровождение
учащихся с ОВЗ,
инвалидностью со
стороны
ППк
школы.
-Наличие
адаптированных
основных
общеобразовательн
ых программ
Применение
в
воспитательной
деятельности
современных
образовательных
технологий.
Наличие школьных
традиций. Высокая
социальная
активность
детей.
Организация
-Недостаточная
индивидуальная
работа
с
учащимися
Кадровый
дефицит
специалистов.
-Низкий уровень
активности
педагогических
работников
в
участии
в
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных
мероприятиях.
Заинтересованность
родителей
(законных
представителей),
педагогов
в
результатах
образовательной
деятельности,
в
получении детьми
качественного
образования.
Возможность
создания системы,
способной
реагировать
на
индивидуальные
образовательные
запросы в условиях
реальных
потребностей
современного рынка
труда. Организация
сетевой
формы
реализации
общеобразовательн
ых
программ
с
организациями.
Отсутствие
сетевого
взаимодействия
при реализации
программ
технического и
естественнонаучного
направления.
Формальный
подход
Социальное
партнерство
организациями
дополнительного
образования.
Наличие
потребности
педагогической
просвещенности
родителей.
Готовность
53
Необходимость
быстрого
реагирования
коллектива школы
на
изменения
окружающей среды.
Повышение
требований
к
образовательной
деятельности
на
нормативном,
правовом,
методологическом,
содержательном и
методическом
уровнях.
Повышение
активности
родителей
к
участию в жизни
школы
при
недостаточном
уровне
их
педагогической
компетенции
Негативное
с воздействие
социума.
Негативное влияние
некоторых сайтов в
соцсетях.
Сложность понятий
«духовность»,
«нравственность» в
рамках
материализации
сотрудничества
с
учреждениями
культуры и спорта.
Развитие
ученического
самоуправления.
некоторых
родителей
классных
участвовать
в
руководителей к общешкольных
проведению
мероприятиях.
классных часов и Социальное
родительских
партнерство
с
собраний.
учреждениями,
обеспечивающими
профориентационны
й кругозор.
Здоровье
Участие учащихся в Не
достаточно Вовлечение
в
массовых
развита
воспитательные
физкультурноспортивная
мероприятия
спортивных
инфраструктура. большое
число
мероприятиях,
участников, включая
проведение
Дней
родителей
здоровья.
учащихся.
Вовлеченность
учащихся
в
спортивные секции,
объединения.
Просветительская
деятельность
по
ЗОЖ.
Творчество
Реализация
Недостаточное
Сетевое
дополнительных
вовлечение
взаимодействие
с
общеобразовательн
учащихся
в организациями
ых
программ. конкурсы
дополнительного
Участие учащихся в технической
образования.
конкурсах,
направленности.
фестивалях,
олимпиадах
различного уровня.
Профориентаци Реализация
Не в полной мере Расширение работы
я
календарного плана реализуется
с родителями в
профориентационно экскурсионная
области их участия в
й
работы
2-11 деятельность. Не профориентации
классов
обеспечивается
учащихся.
Организация
участие
в Увеличение
участия
проекте профессиональны профориентационны
«Билет в будущее». х пробах.
х
блоков,
Взаимодействие
с
внедренных
в
организациями,
учебные предметы,
реализующими
расширение перечня
программ СПО.
оборудования
54
прививаемых
навыков.
Отсутствие
заинтересованности
родителей
в
реализации
программы
воспитания.
Негативное влияние
социума.
Нездоровый
и
малоконтролируем
ый образ жизни
семей.
Негативное влияние
социума Отсутствие
мотивации участия
в
конкурсах
технической
направленности.
Территориальная
удалённость школы
от предприятий и
образовательных
учреждений.
Отсутствие
заинтересованности
у
родителей
в
участии учащихся в
профориентационно
й смене, в конкурсах
профессионального
Привлечение
выпускников школы
к
организации
профориентационно
й работы.
Учитель.
Школьная
команда
Школьный
климат
Организация
наставничества
молодых
специалистов.
Наличие
системы
поощрений
инновационной
деятельности
педагогов.
Внедрение
различных
форм
повышения
квалификации.
Недостаточный
уровень
практических
навыков
реализации
проектных идей
работников.
Недостаточно
высокая
доля
педагогов
участников
методических
мероприятий
различного
уровня.
Недостаточная
мотивированност
ь
части
педагогических
работников
на
профессиональны
й рост и развитие.
тематических
классов.
Организация
сетевой
формы
реализации
общеобразовательн
ых
программ
с
организациями.
Организация
профессиональных
проб. Привлечение
социальных
партнеров
к
решению вопросов
развития школы.
Потребность
руководящих
и
педагогических
работников школы в
новых
формах
методического
сопровождения.
Потребность
в
индивидуальных
образовательных
маршрутах
педагогических
работников.
Результативность
участия
педагогических
работников
в
профессиональных
конкурсах
муниципального и
регионального
уровней.
Заинтересованность
педагогов
в
тиражировании
собственного опыта.
мастерства
профессиональнопрактической
направленности.
Снижение спроса на
образовательные
услуги
из-за
изменения
потребностей
и
вкусов
потребителей.
Недостаток
квалифицированны
х специалистов на
рынке труда.
Недостаточная
эффективность
качества повышения
квалификации.
Необходимость
методического
сопровождения
педагогических
работников
в
контексте
реализации
профессиональных
стандартов.
Необходимость
оперативного
методического
сопровождения
педагогических
работников
к
реализации
образовательных
стандартов.
Наличие
в Недостаток
Разработка проекта по Архитектурные
общеобразовательной помещений
для формированию
решения не могут
организации педагога- формирования
функционального
быть выполнены.
психолога, педагога- психологически
дефектолога,
благоприятного
55
школьного
пространства.
социального педагога, школьного
Наличие
логопеда.
пространства для коворкинга.
Создана
обучающихся.
психологически
благоприятная среда
для обучающихся и
учителей.
Ведется
системная работа с
обучающимися
«группы
риска».
Функционирует ППк,
совет профилактики,
школьная
служба
примирения
Образовательна
я среда
Не
менее
95%
обучающихся
и
педагогов
зарегистрированы на
платформе «Сферум»
.Функционирует
информационнобиблиотечный центр.
Достаточное
оснащение
ITоборудованием.
Не достаточное
информирование
учащихся и их
родителей
о
возможностях
ИКОП
«Сферум».Нет
модели «Школа
полного дня».
Недостаток
квалифицированны
х кадров.
Наличие в Школе Дефицит бюджета.
пространства
для
учебных
и
неучебных занятий,
творческих дел.
Материальнотехнические
возможности.
Анализ потенциала развития МБОУ Юшалинской СОШ №25 позволяет
предположить, что в настоящее время школа располагает образовательными
ресурсами, способными удовлетворить запросы на получение качественного
результата. Для реализации программы развития МБОУ Юшалинская СОШ №25
имеет соответствующее учебно-методическое, материально-техническое, кадровое
обеспечение. Школа укомплектована руководящими и педагогическими кадрами,
обеспечивающими функционирование и развитие образовательной организации.
Анализ
позволяет
выделить
приоритетную
стратегию
развития
информационно-развивающей среды школы до 2028 года - организованный переход,
эффективное внедрение и качественная оценка результатов освоения Федеральных
государственных образовательных стандартов. Проведенный анализ позволяет
оценить, что слабые стороны внутренней среды и риски не являются определяющими
в развитии образовательной системы школы. Стратегия развития ориентирована на
внутренний потенциал развития школы, внешние возможности и инновационные
технологии управления и обучения.
56
4. Основные направления развития организации
4.1.Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и
ключевому условию.
Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и
ключевому условию.
На основе проведенного анализа выявлены следующие резервные возможности, которые необходимо учитывать при
планировании и реализации Программы развития.
Знание.
- оптимизация участия семьи в школьной жизни;
_-работа всех учителей над формированием функциональной грамотности обучающихся;
-работы учителей с неуспевающими учащимися (ИОМ);
-разработка приемлемой для школы системы индивидуальной работы с обучающимися с разными образовательными
потребностями
- мотивация обучающихся и педагогов к участию в проектной и исследовательской деятельности.
Здоровье.
- использование здоровьесберегающих технологий;
- увеличение доли обучающихся, получивши знак ГТО;
- привлечение родителей к сохранению и укреплению здоровья детей;
- сохранение действующего спортивного клуба.
Творчество.
- развитие творческого потенциала школьников;
- разработка дополнительных общеобразовательных программ и программ курсов внеурочной деятельности творческого
направления
-сохранение действующего школьного музея;
- активное участие обучающихся в конкурсах, смотрах, выставках и фестивалях различного уровня
-организация и проведение массовых творческих мероприятий.
Воспитание.
-организация сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта;
- сохранение традиций воспитательной работы школы;
- повышение квалификации педагогов по вопросам воспитания.
Профориентация.
-использовать возможности онлайн площадок для проведения тестирования обучающихся по вопросам профориентации;
-организация мероприятий профорентационной направленности;
- активное включение в проект «Билет в будущее»;
-организация проектной деятельности профориентационной направленности;
- организация взаимодействия с предприятиями,колледжами.
Учитель. Школьная команда.
- организация работы по повышению качества образования;
- сохранение и повышение образовательных результатов обучающихся;
- организация внутришкольной диагностики профессиональных дефицитов педагогов;
- вовлечение педагогов в конкурсное движение;
-организация внутреннего мониторинга образовательных результатов обучающихся;
-системная работа по подготовке обучающихся к ГИА
Школьный климат.
- организация комфортной образовательной среды;
- системная работа в обучающимися «группы риска»;
- системная работа с обучающимися группы риска, состоящими на различных видах учёта.
Образовательная среда.
- прохождение учителями КПК в области цифровых технологий и дистанционного обучения;
- представление опыта работы учителей школы на открытых образовательных платформах;
- использование ЭОР;
- использование возможностей ФГИС «Моя школа»
- использование возможностей образовательных платформ для организации урочной и внеурочной деятельности;
4.2.Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
«Качеств
1. Обеспечение
доступности
качественного
и
о
и образования
равных
доступно
возможностей
сть
для
всех
образова
обучающихся.
ния»
Реализация
не
менее
2
профилей
и
индивидуальных
учебных планов
2.
Обновление
содержания
общеобразовател
ьных программ,
1. Создание условий для
результативной работы
в
системе
магистрального
направления «Знание»
единого
образовательного
пространства с целью
предоставления равных
возможностей
для
получения
качественного
образования, а также
его
непрерывного
совершенствования
2. Эффективное
функционирование
Август
Нормативноправовое
обеспечение
2025 г. образовательного
процесса
сентяб
Кадровое
рь 2028
обеспечение:
г.
учителяпредметники,
руководители
ШМО,
педагоги
Центра
образования
«Точка роста»
Методическое
Новопа
шина
Е.Е.
Система оценки
результатов и контроля
реализации
Целевые индикаторы
результативности
Руководитель проектной
группы
Ресурсное обеспечение
Сроки реализации
Планируемые результаты
Задачи
Название подпроекта
Магистральное направление «Знание»
Положительная
динамика
результатов
обучающихся
в
независимых
мониторингах
Анализ
результатов
независимых
исследований
(ВПР,
мониторинги,
ГИА)
Увеличение
доли
обучающихся,
являющихся призерами и
победителями
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады школьников
(до10 % от заявленных на
региональный этап)
Анализ
результатов
олимпиад
уровней
всех
совершенствован
ие
форм,
технологий
и
учебнометодического
содержания
3. Совершенствование
внутренней
системы оценки
качества
образования
4. Обеспечение
непрерывной
системы
методического
сопровождения
процесса повышения качества
образования
внутришкольной
системы
оценки
качества образования
3.Обеспечение
высокого
уровня
реализации требований
федеральных
государственных
образовательных
стандартов,
подтверждающихся
результатами
независимой
оценки
качества образования
обеспечение
по
вопросам
повышения
качества
образования
(результаты внешних
оценочных
процедур, олимпиад,
организации
обучения
по
АООП)
Материальнотехническое
обеспечение ОП (в
том
числе
информационнообразовательная
среда, созданная на
базе
Центров
образования
«Точка роста»
Магистральное направление «Воспитание»
60
Предоставление
Анализ учебных
возможности реализации планов, ИУП
не менее двух профилей
и
индивидуальных
учебных
планов
на
уровне среднего общего
образования
Наличие
системы
наставничества,
тьюторства по вопросам
организации обучения по
адаптированным
образовательным
программам
Анализ
планов
индивидуального
развития
педагогов,
работающих
адаптированным
образовательным
программам
функционирующая
система
взаимодействия
родительским
сообществом
61
Руководитель
проектной группы
Ресурсное обеспечение
Август Нормативно2025 г. правовое
обеспечение
с сентяб образовательного
процесса:
рь 2028
г.
Лапина
Т.С.
Система оценки
результатов и контроля
реализации
взаимодействия
с родителями в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания
Целевые индикаторы
результативности
1. Обеспечение Эффективно
Сроки реализации
Планируемые
результаты
Задачи
Название подпроекта
«Воспита
ние»
Увеличение количества
родителей, вовлеченных
в управление учебновоспитательным
процессом и социально
значимую деятельность
(не менее 50% от общего
количества родителей)
Анализ
модуля
программы
воспитания
«Работа
с
родителями»
2.
Реализация
программ
краеведения
и
школьного
туризма
3.
Создание
школьного хора
Интеграция туристскокраеведческой
деятельности
в
Программу воспитания
ОО
Положение
об
ученическом
самоуправлении
▪
Разработка
Положения о
школьном хоре,
рабочих программ
внеурочной
деятельности
школьного хора.
62
Реализация
программ
краеведения в базовой
школе и структурных
подразделениях
с
количеством
обучающихся
Анализ модуля
программы
воспитания
«Курсы
внеурочной
деятельности и
дополнительного
образования»
Анализ плана
работы
школьного
хора
«Здоровь
е»
1. Обеспечение Улучшение
условий Август
доступности
для
занятий 2025 г.
спортивных
физической культурой секций
по и спортом
сентяб
Формирование
различным
видам спорта
культуры
досуга
и рь 2028
г.
2. Обеспечить отдыха обучающихся
максимальное
вовлечение
обучающихся в
реализацию
программ
дополнительног Популяризация
о
образования выполнения норм ГТО
спортивной
направленности
Обеспечить
систематическу
ю
сдачу
нормативов
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса Готов
к
труду
и
Нормативноправовое
обеспечение:
договор
о
сотрудничестве,
Разработка
Программы единой
здоровьесбережени
я
Кадровое
обеспечение:
учителя
физической
культуры, педагоги
дополнительного
образования,
руководители ШСК
3.
Методическое
обеспечение:
программы
дополнительного
образования
физкультурно-
Договор
о
сетевом Анализ
програм
взаимодействии
с
мы
ДЮСШа, Ермак
здоровьясбережени
я
Функционирование
ШСК в базовой школе и
структурных
подразделениях
с Мониторинг
физической
количеством
обучающихся
100 и культуры
более человек.
Эффективная
деятельность школьных
спортивных клубов
(4-5 вида спорта в ШСК)
Доля
обучающихся,
привлеченных
к
систематическим
занятиям
физической
культурой и спортом (не
менее 30% от общего
количества учающихся)
Увеличение
63
Система оценки
результатов и
контроля
реализации
Целевые
индикаторы
результативност
и
Руководитель
проектной
группы
Ресурсное
обеспечение
Сроки
реализации
Планируемые
результаты
Задачи
Название
подпроекта
Магистральное направление «Здоровье»
доли
Анализ
статистики
по
сдаче нормативов
ГТО
обороне на всех
ступенях
спортивной
направленности
Материальнотехническое
обеспечение:
спортивные
площадки,
спортивные залы,
площадка
для
сдачи норм ГТО
4. Обеспечение
подготовки
участников
Президентских
состязаний
и
Всероссийских
спортивных игр
школьников,
Президентских
спортивных игр
Конкурсная
результативность
спортивной
направленности
по
64
обучающихся, имеющих
знак
ГТО,
подтвержденный
удостоверением,
соответствующий
его
возрастной категории на
1 сентября текущего года
(не
менее
30
%
обучающихся)
Положительная
динамика доли призеров Анализ
карты
и
победителей
во результативности
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания
и
Всероссийских
спортивных
играх
школьников
Президентские
спортивные игры
Руководитель
проектной группы
Ресурсное
обеспечение
Сроки реализации
Планируемые
результаты
Обеспечение
работы
детских
творческих
объединений,
учитывающих
инициативы и интересы
обучающихся
Август Нормативно-правовое Лапина
Т.С.
2025 г. обеспечение:
Разработка
программ
сентяб дополнительного
образования разных
рь 2028 направлений
г.
Кадровое
обеспечение:
р уководит ели
творческих
объединений
65
Система оценки
результатов и
контроля
реализации
Реализация
дополнительных
общеобразовател
ьных программ
1.
Целевые
индикаторы
результативности
«Творчес
тво»
Задачи
Название
подпроекта
Магистральное направление «Творчество»
Увеличение
доли
обучающихся
задействованных
в
работе
школьных
творческих
объединениях (не менее
30 % от общего
количества
обучающихся)
Анализ
модуля
программы
воспитания
«Детские
общественные
объединения»
2.Повышенпие
Создание комплексной
уровня
системы внеурочной
профессиональных деятельности, развитие
компетенций
кружков технической и
управленческой естественно-научного
команды по
направления
созданию единого
образовательного
пространства и
реализации
основных
направлений
внеурочной
деятельности
Методическое
обеспечение:
план
работы
творческого
объединения,
Точка
Роста,
Увеличение количества
Анализ
родителей,
реализации
планов
удовлетворенных
качеством и полнотой внеурочной
занятости
детей
во деятельности
внеурочное время (не
менее 50% от общего
количества родителей)
Положительная
динамика
доли
участников и призеров
конкурсов,
олимпиад,
фестивалей, творческих
выставок, соревнований
различного уровня
66
«Профор
иентация
»
1. Обеспечение Изменение отношения Август Нормативно-правовое Лапина
профессиональн учащихся к трудовой 2025 г. обеспечение: договор Т.С.
ого обучения по деятельности
по о
сетевом
взаимодействии
рабочим профессиям и
сентяб
специальностям,
востребованным
на рь 2028 Кадровое
г.
обеспечение:
рынке труда
специалисты
социальнопсихологической
службы,
классные
руководители,
2. Обеспечение Создание
условий
участия
мотивирующих
педагоги
обучающихся в учащихся
дополни
чемпионатах по демонстрировать
тельного образования
профессиональн навыки в определённой
ому мастерству
профессиональной
Методическое
области
обеспечение: план по
выполнению
основного
уровня
профориентационного
минимума
программам
профессиональн
ой подготовки
по профессиям
рабочих
и
должностям
служащих
Материальнотехническое
обеспечение
67
Наличие договора о
сетевом взаимодействии
с
ТОГБПОУ
«Индустриальнопромышленный
техникум»
Система оценки
результатов и
контроля
реализации
Целевые
индикаторы
результативности
Руководитель
проектной группы
Ресурсное
обеспечение
Сроки реализации
Планируемые
результаты
Задачи
Название
подпроекта
Магистральное направление «Профориентация»
Анализ плана по
реализации
профориентацион
ного минимума
Увеличение
доли Анализ карты
обучающихся,
результативности
участвующих
в
конкурсах
профессионального
мастерства (не менее
10%
от
общего
количества
обучающихся
10-11
классов)
Август
2025 г. сентябрь
2028 г.
Руководитель
проектной группы
Ресурсное обеспечение
Сроки реализации
Планируемые
результаты
1. Формирование
«внутренней» мотивации
педагогов
к
профессиональному
саморазвитию, освоение
педагогами
инновационных
способов
и методов
обучения и воспитания
2. Обеспечение
образовательной
организации
квалифицированными
педагогическими
кадрами
3.
Обеспечение
непрерывного
НормативноСунцова
правовое
М.Ф.
обеспечение
образовательного
процесса
▪
Положение
о
реализации
целевой модели
«Наставничество
»
▪
Положение
о стимулировании
педагогических
работников
Кадровое
обеспечение:
управленческая
команда,
школьные
68
Система оценки
результатов и контроля
реализации
Создание
условий,
обеспечивающ
их личностный
рост педагогов,
в том числе на
основе
адресного
методического
сопровождения
Целевые индикаторы
результативности
«Професс
иональна
я
мастерска
я»
Задачи
Название подпроекта
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
1.Высокий
показатель
укомплектованности
образовательной
организации
педагогическими
кадрами
2.Увеличение количества
трудоустроившихся
молодых специалистов и
продолжающих работу в
образовательной
организации в течение
трех лет
3.Повышение
образовательного уровня
педагогических
и
руководящих кадров
Анализ штатного
расписания
Заключение
трехсторонних
договоров
с
выпускниками
ВУЗов
при
трудоустройстве
Анализ
социального заказа
с точки зрения
выполнения
повышения
профессионального
мастерства
педагогических
работников
4.Оптимизация штатного
расписания с учетом
решения
задач
по
обеспечению повышения
качества
образовательного
процесса,
внедрение
разработанных единых
подходов
к
формированию штатного
расписания
5.Повышение
квалификации
управленческой
команды
школы
и
приведение
штатного
расписания
в
соответствие
с
потребностями
образовательной
системы школы
методические
объединения,
педагоги
Методическое
обеспечение
по
вопросам
сопровождения
педагогов
(мониторинг,
ИОМ,
планы
методических
объединений), по
вопросам
штатного
расписания;
план и график
повышения
квалификации
Материальнотехническое
обеспечение
69
4.Повышение
квалификационного
уровня педагогических и
руководящих кадров
5.Увеличение
числа
педагогических
работников,
вовлеченных
в
инновационный процесс,
экспериментальную,
исследовательскую
и
диагностическую
деятельность
6.Увеличение
числа
педагогических
работников,
в
отношении
которых
реализуется
адресное
методическое
сопровождение
7. Увеличение числа
педагогических
работников,
принимающих участие в
реализации
системы
(целевой
модели)
наставничества
Диагностика
профессиональных
затруднений
Анализ
инновационной
деятельности ОУ
Диагностика
педагогических
затруднений
Аналитический
отчет педагоговнаставников
о
проведенной
работе
с
сопровождаемыми
педагогами
6.Создание на базе ОУ
профессиональных
сообществ, нацеленных
на
осуществление
методической
поддержки
педагогов
7.Эффективная
реализация механизмов
наставничества
8.Стимулирование
участия педагогических
работников
в
профессиональных
конкурсах
и
иных
мероприятиях по обмену
передовым
педагогическим опытом
8.Увеличение
числа
педагогических
работников,
принимающих участие в
конкурсном движении;
повышение
результативности
участия
НормативноАникин
правовое
а Ю.А.
обеспечение:
договор о сетевом
взаимодействии с
70
Наличие
договора
о
сетевом взаимодействии
с «Центр психологопедагогического
Система оценки
результатов и
контроля
реализации
Август
2025 г. сентябрь
2028 г.
Целевые
индикаторы
результативности
Наличие
полного
спектра
психологопедагогической помощи
целевым
группам
обучающихся
Руководитель
проектной группы
Сроки реализации
1. Обеспечение
оказания
помощи
целевым
группам
Ресурсное
обеспечение
Планируемые
результаты
«Школьн
ый
климат»
Задачи
Название
подпроекта
Ключевое условие «Школьный климат»
Анализ работы
социальнопсихологической
службы и ППк
обучающихся
учителемдефектологом
Обеспечение улучшения
психологического
микроклимата
в
педагогическом
и
ученическом
коллективах
ПМПК
«Центр психологопедагогического
сопровождения и
коррекции
г.Ирбит
Положения служб
профилактики
школы
Кадровое
обеспечение:
социальнопсихологическая
служба,
Совет
профилактики,
служба медиации,
ППк
Методическое
обеспечение:
программы
профилактики
Материальнотехническое
обеспечение:
кабинет педагогапсихолога,
оборудование
кабинета
71
сопровождения и
коррекции г.Ирбит
Анализ
предметнопространственной
среды в ОО
Доля
обучающихся,
удовлетворенных
комфортностью
и Анализ плана
работы
безопасностью
школьного климата
Социальнопсихологическое
исследование
удовлетворенност
и жизнью в семье
и школе среди
обучающихся
«Образов
Создание
ательная
среда»
современной и
безопасной
цифровой
образовательно
й
среды,
обеспечивающе
й
высокое
качество
и
доступность
образования
всех видов и
уровней
Август
72
Система оценки
результатов и контроля
реализации
Целевые индикаторы
результативности
Руководитель
проектной группы
Ресурсное обеспечение
НормативноСинельн 1.Увеличение количества
иков
правовое
А.П.
обеспечение:
об
безопасной,
2025 г. - Положения
педагогических
комфортной,
сентябрь использовании
работников,
ФГИС
«Моя
экономически
2028 г.
использующих в работе
школа», «Сферум»
эффективной цифровой
федеральную
среды,
позволяющей
информационноКадровое
управлять
сервисную
платформу
обеспечение:
образовательным
цифровой
технические
специалисты,
процессом,
образовательной среды
методист,
учителя
контролировать
и
информатики
анализировать
его
результаты
Методическое
2. Создание единого
2.Увеличение
доли
обеспечение
по
цифрового пространства
педагогов, вступивших в
вопросам
школы
профессиональные
использования
ФГИС
«Моя
3. «Белый интернет»,
сообщества с целью
школа»,
«Сферум»,
ограничение
обмена
опытом
и
материалы
использования
помощи
начинающим
мониторингов
мобильных телефонов
учителям через ИКОП
1.
Совершенствование
Сроки реализации
Планируемые
результаты
Задачи
Название подпроекта
Ключевое условие «Образовательная среда»
1.Использование
педагогами ФГИС
«Моя школа» (не
менее 95%), в том
числе
верифицированног
о
цифрового
образовательного
контента
при
реализации
образовательных
программ
Вступление
педагогов школы в
профессиональные
сообщества
с
целью
обмена
опытом и помощи
начинающим
4.
Разработки
комплексной
безопасности
мер
цифровых
(«Сферум»)
учителям
через
ИКОП («Сферум»)
компетенций
педагогов, планы
курсовой
подготовки
3.
Оснащение
ITоборудованием
в
соответствии
утвержденным
Стандартом оснащения
государственных
и
муниципальных
общеобразовательных
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность в субъектах
Российской Федерации,
компьютерным, мультимедийным,
презентационным оборудованием
и
программным
обеспечением»
Эксплуатация
информационной
системы
управления
образовательной
организацией
Использование ITоборудованием в
соответствии
с
методическими
рекомендациями
(100%)
Материальнотехническое
обеспечение:
компьютеры,
ноутбуки,
интерактивные
панели,
доски,
проекты,
вебкамеры
73
Интеграция
информационной
системы
управления ОУ с
региональными
информационными
системами
5.Ожидаемые результаты реализации Программы развития
(повышение, сохранение уровня).
Программа обеспечит продолжение модернизации школьной системы
образования и приведет к устойчивому развитию современной инновационной
школы, обладающей свойствами открытости, доступности, информативности,
личностной направленности, творческого саморазвития, обеспечивающего
полноценное удовлетворение образовательных запросов обучающихся, их
родителей. Основными ожидаемыми результатами при реализации Программы
развития являются:
1. Обеспечение качества общего и дополнительного образования,
соответствующего ФГОС, ФООП, социальному заказу, возможностям и
потребностям обучающихся;
2.
Расширение перечня дополнительных образовательных услуг,
предоставляемых обучающимся;
3. Организация профильного обучения, в том числе, на основе сетевого
взаимодействия образовательных учреждений;
4. Стабильность
положительных
результатов,
достигнутых
обучающимися в ходе государственной итоговой аттестации;
5. Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и
деятельности в современной высокотехнологической экономике;
6. Рост количества и масштабов социально-позитивных инициатив со
стороны обучающихся;
7. Повышение цифровых компетенций педагогов, необходимых для
успешного решения задач современного образования в условиях ФГОС;
8. Создание эффективной системы информационного обеспечения
образовательной деятельности.
9. Осуществление системной по повышению профессиональных компетенций
педагогического и административного коллектива.
6.Механизмы реализации Программы развития
Наименование
блока
Нормативное
правовое
обеспечение
(ЛНА)
Наименование
ресурсов
основная
образовательная
программа НОО, ООО,
СОО;
▪ основная
образовательная
программа НОО и ООО,
СОО, соответствующие
требованиям
обновленных ФГОС2021;
▪ Правила приема
граждан на обучение по
образовательным
программам НОО,
ООО, СОО;
▪ Положение о формах
получения образования;
▪ Положение о
периодичности и
порядке проведения
текущего контроля,
промежуточной
аттестации учащихся;
▪ Положение об
организации обучения
обучающихся по
индивидуальному
учебному плану;
▪ Положения о формах
получения образования;
▪ Положение о языке
образования;
▪ Положение о
комиссии
урегулированию споров
между участниками
образовательных
отношений;
▪ Положение о нормах
профессиональной
этике педагогических
работников;
▪ Положение о ВСОКО
▪
Наличие (по
факту):
количество и
характеристики
Имеются
Имеются
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Требуемые
ресурсы
Источники
получения/
приобретени
я
Бюджетные и
внебюджетны
е средства
Методическое
обеспечение
▪
методические
разработки,
рекомендации, пособия
по реализации
обновлённых
стандартов;
▪
методические
разработки,
рекомендации, пособия
по формированию
функциональной
грамотности;
▪
план работы
внутришкольных
методических
объединений,
направленный на
оказание методической
помощи педагогам по
реализации
обновленных ФГОС2021
Используются
работе
Информационное
обеспечение
- сайт школы
- школьная газета
Имеется
Имеется
Имеются
- группы в социальных
сетях
Материальнотехническое
обеспечение
-Учебные кабинеты
-
Центр
образования
Имеются
Имеется.
74
в
Бюджетные и
внебюджетны
е средства
Бюджетные и
внебюджетные
средства
-Оборудование
Бюджетные и
предметных
внебюджетны
кабинетов,
е средства
спортивных
залов
в
соответствии с
требованиями
обновленных
ФГОС (в т.ч.
учебное
и
лабораторное
оборудование
для кабинетов
физики,
географии,
химии,
биологии)
-Интерактивные
наглядные
пособия
и
обучающие
программы
цифрового
гуманитарного
профилей
-
и
Требуется.
Оборудование
по проекту во
всех
структурных
подразделениях
Оборудование
по
проекту
«Цифровая
образовательная среда»
Компьютер
Принтер
Проектор
Учебники
Спортивный инвентарь
Площадка для сдачи
норм ГТО
Кадровые ресурсы
Педагогические
работники:
- учитель
педагог
дополнительного
образования
- педагог-психолог
-учитель-логопед
- социальный педагог
- советник директора
- методист
- педагог-библиотекарь
- педагог-организатор
Обеспеченность
70%
–
Потребность
30%
-
100%
Имеется
Имеется
Обеспечены
75
Обновление
спортивной
инфраструктуры
Потребность:
учитель русского
языка, учитель
иностранного
языка,
учительдефектолог,
учитель физики и
математики,
начальных
классов.
Бюджетные и
внебюджетные
средства
7.Критерии и показатели оценки реализации Программы развития
Задача
Описание результата
2025
Магистральное направление «Знание»
Обеспечение
доступности Доля реализации в образовательном процессе
45
качественного образования и единых рабочих программ по учебным предметам
равных возможностей для Реализация не менее 2 профилей и индивидуальных
2 профиля
всех обучающихся
учебных планов
Доля учащихся, обучающихся по индивидуальным
учебным планам по программам среднего общего
образования
Количество программ с углубленным изучением
1
отдельных предметов
Доля
обучающихся,
продемонстрировавших
30
высокие результаты обучения по итогам учебного
года, в общей численности обучающихся
Доля учащихся освоивших учебную программу по
87
итогам обучения за учебный год на основе
независимой оценки BПP по предмету
Доля
обучающихся,
успешно
прошедших
100
государственную
итоговую
аттестацию
по
программам среднего общего образования, в общей
численности обучающихся, прошедших ГИА
Доля учащихся в олимпиадах, конкурсах,
55
выставках и т.п. всех уровней от общего числа
учащихся
Доля учащихся, являющихся победителями и
5
призерами олимпиад, лауреатов и дипломантов
конкурсов, конференций, турниров (не ниже
муниципального уровня)
Количественные показатели
2026
2027
2028
65
100
100
2 профиля
2 ИОМ
2 профиля
2 ИОМ
2 профиля
2 ИОМ
1
1
1
35
40
40
89
90
92
100
100
100
55
60
70
10
10
15
Магистральное направление «Здоровье»
Доля обеспечения обучающихся сбалансированным
90
Обеспечение
горячим питанием
функционирования
здоровьесберегающей среды
90
Доля обучающихся, которые участвуют в
мероприятиях, связанных с физической культурой,
спортом и пропагандой здорового образа жизни
Улучшение условий для
Количество видов спорта реализуемых в рамках
4
занятий физической
работы школьных спортивных клубов и Программ
культурой и спортом
дополнительного образования
Доля
привлеченных
школьников
к
10
систематическим занятиям физической культурой и
спортом (в том числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
«Президентские состязания» и Всероссийских
спортивных играх школьников «Президентские
спортивные игры»)
Доля учащихся, являющихся победителями и
2
призерами спортивных соревнований (в том числе
во Всероссийских спортивных соревнованиях
школьников
«Президентские
состязания»
и
Всероссийских спортивных играх школьников
«Президентские спортивные игры») от общего
количества участников
Доля обучающихся, получивших знак отличия
10
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и обороне» (далее ‒
ВФСК
«ГТО») в установленном
порядке,
соответствующий его возрастной категории на 1
сентября отчетного года
Магистральное направление «Творчество»
Обеспечение условий для Доля обучающихся, охваченных дополнительным
60
развития талантов
образованием в общей численности обучающихся
Количество направленностей дополнительного
5
образования в рамках которых реализуются
77
95
100
100
93
95
100
5
5
6
15
15
20
2
2
5
10
15
20
65
70
75
6
6
6
Обеспечение
функционирования школьных
творческих объединений
Обеспечение
организации
воспитательной деятельности
Обеспечение
Программы ДО
Количество технологических кружков на базе
2
общеобразовательной организации
Доля обучающихся, являющихся победителями и
10
призерами конкурсов различной направленности
Количество школьных театров, функционирующих
1
в образовательной организации
Количество
школьных
медиацентров,
1
функционирующих в образовательной организации
Количество
музыкальных
коллективов,
1
функционирующих в образовательной организации
Количество школьных музеев, функционирующих
1
в образовательной организации
Доля
обучающихся,
являющихся
членами
15
школьных творческих объединений, от общего
количества обучающихся
Магистральное направление «Воспитание»
Количество
структурных
подразделений
в
6
образовательной
организации,
использующих
государственные символы при обучении и
воспитании
Наличие школьной символики (флаг школы, гимн
1
школы, эмблема школы, элементы школьного
костюма и т. п.)
Реализация Программы воспитания и календарного
1
плана воспитательной работы
Наличие Совета родителей
1
Наличие советника директора по воспитанию и
1
взаимодействию с детскими общественными
объединениями
Наличие программ краеведения и школьного
1
туризма
Количество Советов обучающихся
1
78
2
3
3
10
15
15
1
2
2
1
1
1
2
2
3
1
1
1
20
25
30
6
6
6
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
1
2
2
функционирования
ученического самоуправления
и волонтёрского движения
Количество
первичных
отделений
РДДМ
«Движение первых»
Доля учащихся зарегистрированных в РДДМ
Доля
учащихся
начальной
школы,
зарегистрированных в Программе «Орлята России»
Количество
представительств
детских
и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая перемена» и др.)
Доля учащихся, являющихся членами детских и
молодежных общественных объединений
Количество волонтёрских отрядов
Обеспечение сопровождения
профессионального выбора
1
1
1
1
15
20
20
25
20
40
40
60
1
2
2
2
6
6
10
10
1
1
2
2
20
25
25
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
15
15
10
20
20
5
10
10
Доля
учащихся,
являющихся
членами
15
волонтёрских отрядов
Магистральное направление «Профориентация»
Реализация
основного
уровня
1
профориентационного минимума
Количество
соглашений
с
региональными
1
предприятиями/организациями,
оказывающими
содействие в реализации профориентационных
мероприятий
Количество профильных предпрофессиональных
1
классов
Доля
учащихся,
задействованных
в
10
профориентационных мероприятиях
Доля обучающихся, принимающих участие в
10
проекте «Билет в будущее»
Количество профориентационных экскурсий и
5
79
Создание
условий
для
непрерывного
развития
педагогического потенциала,
повышение
уровня
профессионального
мастерства
и
профессиональной
компетентности
педагогов
как
фактор
повышения
качества
образования
в
условиях
внедрения
и
реализации
профессиональных
стандартов
встреч
35
Доля учащихся, занятых в дополнительном
образовании
с
учётом
склонностей
и
образовательных потребностей
Доля
учащихся,
принимающих
участие
в
51
предметных олимпиадах и конкурсах
Доля обучающихся, включенных в проектную и
21
исследовательскую деятельность
Доля участников конференций и исследовательских
15
работ
Ключевое условие «Учитель. Школьные команды»
Показатель укомплектованности образовательной
организации педагогическими кадрам
Охват педагогических работников различными
5
формами наставничества
30
Доля педагогических работников, вовлеченных в
инновационный процесс, экспериментальную,
исследовательскую
и
диагностическую
деятельность
Доля педагогических работников, принимающих
10
участие в конкурсном движении
10
Доля педагогических работников, участвующих в
семинарах с целью обмена опытом
Доля педагогов, использующих
педагогические технологии
35
45
45
53
57
63
21
35
35
15
25
25
5
5
5
30
35
35
12
15
20
10
20
25
современные
75
77
82
90
Доля педагогических работников, прошедших
переподготовку и повышение квалификации по
актуальным вопросам качества
Доля педагогических работников, прошедших
переподготовку и повышение квалификации в
сфере цифровых технологий
94
98
100
100
30
35
45
50
80
Доля педагогических работников, прошедших
30
переподготовку и повышение квалификации в
сфере воспитания
Доля членов управленческой команды,
80
повысивших квалификацию по программам из
Федерального реестра образовательных программ
дополнительного профессионального образования
Магистральное направление «Школьный климат»
1
Организация
психолого- Наличие в общеобразовательной организации
педагога-психолога
педагогического
сопровождения
участников Доля детей, охваченных психолого-педагогическим
80
Сопровождением
образовательных отношений
81
35
45
50
100
100
100
1
1
1
100
100
100
Ключевое условие «Образовательная среда»
% использования учителями и учащимися ФГИС
25
«Моя школа»
50
Соответствие материально- технической базы для
внедрения модели цифровой образовательной
среды
Доля
педагогов,
применяющих
цифровые
70
образовательные технологии в образовательной
деятельности
10
Доля педагогических и руководящих работников,
повысивших квалификацию в области современных
цифровых технологий в образовании
80
Процент обновления информационного наполнения
и функциональных возможностей официального
сайта школы
82
40
80
90
60
80
100
75
80
100
20
30
50
90
100
100
Доля
учащихся,
применяющих
цифровые
образовательные ресурсы в образовательной
деятельности
Доля педагогов, вступивших в профессиональные
сообщества с целью обмена опытом и помощи
начинающим учителям через ИКОП («Сферум»)
83
70
80
90
100
10
15
20
25
1. Дорожная карта реализации Программы развития
Мероприятия
наименование мероприятия
Срок реализации
плановая дата фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
Планируемый результат
измеримый индикатор наименование продукта
(показатель)
Исполнитель
Ответственный
Подпроект «Знание»
Задачи: I. Обновление содержания общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС СОО, совершенствование форм, технологий и учебнометодического обеспечения учебно-воспитательного процесса
II. Создание условий для профильного обучения
Обновление
содержания 2025-2026
программ,
составляющих 2027-2028
основу
образовательной уч.г.
программы, в соответствие с
требованиями обновленных
ФГОС
Разработка учебных планов
профилей, ИУП
Ежегодно,
август
Совершенствование
внутренней оценки качества
образования
Август 2025 –
сентябрь 2028
Рабочие программы по
учебным предметам,
календарнотематическое
планирование
Рабочие программы по
учебным предметам,
календарнотематическое
планирование
Педагогипредметники
Учебный
план,
индивидуальный
учебный план
Анализ
результатов
внешней
оценки
качества
образовательного
процесса.
Сопоставление
результатов внешней и
Учебный
план,
индивидуальный
учебный план
Программа ВСОКО
Заместитель
директора
по
УВР, методист
Заместитель
директора
по
УВР,
ответственный
за организацию
учебного
процесса
в
84
Заместитель
директора
по
УВР,
ответственный
за организацию
учебного
процесса
в
филиалах
Заместитель
директора
по
УВР
Заместитель
директора
по
УВР,
ответственный
за организацию
учебного
процесса
в
Совершенствование системы Постоянно
подготовки обучающихся к
ГИА
внутренней оценок
Результаты ГИА
Повышение
2025, 2028
профессиональных
компетенций педагогических
работников по подготовке
обучающихся к ГИА
Результаты ГИА
Контроль
качества Август 2025 –
реализации образовательных сентябрь 2028
программ
План ВШК
Внедрение
мониторинга
детей
системы Постоянно
одарённости
Мониторинг участия
85
филиалах
Планы
учителя
по Педагоги,
подготовке
к
ГИА классные
руководители
(индивидуальный,
групповой)
филиалах
Заместитель
директора
по
УВР,
ответственный
за организацию
учебного
процесса
в
филиалах
Заместитель
Обеспечение курсовой Руководитель
директора
по
подготовки педагогов, ШМО
УВР,
реализация
планов
ответственный
наставничества
«Педагог – педагог»
за организацию
учебного
процесса
в
филиалах
Принятие
Заместитель
Руководитель
управленческих
директора
по проектной
решений по коррекции УВР,
группы,
образовательной
ответственный
заместитель
деятельности
за организацию директора
по
учебного
УВР
процесса
в
филиалах
Карта результативности Заместитель
Заместитель
директора
по директора
по
УВР, методист, УВР
педагоги
Развитие системы целевой Постоянно
подготовки (индивидуальной
и групповой) учащихся к
участию в олимпиадах и
конкурсном движении
Доля
обучающихся,
принимающих участие
в
олимпиадах,
конкурсах
Совершенствование
Август 2025 –
эффективной
системы сентябрь 2027
профессионального
взаимодействия (социальное
партнёрство)
ОУ
с
внешними ресурсами
Количество
заключенных
договоров
86
Индивидуальный
образовательный
маршрут
обучающегося,
программы внеурочной
деятельности
Договор
о
сотрудничестве ОУ с
внешними партнерами
Педагоги
Заместитель
директора
по
УВР
Заместитель
директора
УВР
Директор
по
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об организации
обучения детей с ОВЗ и
инвалидностью
Август 2025 –
сентябрь 2028
Обновление сайта не Сайт ОУ
реже 1 раза в 2 недели
87
Администратор
сайта
Администратор
сайта
Обновление
материальнотехнического
обеспечения
образовательного процесса с
учётом
требований
обновленных
ФГОС,
изношенности
Обновление
материальнотехнической
базы
для
обучения
лиц
с
ограниченными
возможностями здоровья и
инвалидами по программе
«Доступная
среда»:
обновление оборудования и
дидактического
материала
кабинета педагога-психолога
Август 2025 –
сентябрь 2028
Оборудование
экспериментов,
лабораторных
опытов
Август 2025 –
сентябрь 2028
Обеспеченность
специальными
техническими
средствами
необходимости)
для Наличие оборудования,
соответствующего
работ, требованиям
обновленных ФГОС
Директор
Директор
УП Наличие
ТСО Директор
индивидуального
и
коллективного
(по пользования,
автоматизированных
рабочих мест
Директор
Подпроект «Воспитание»
Задачи:
- организовать воспитательную деятельность;
- развитие школьного туризма и краеведения
Корректировка Программы 01.09.2025
воспитания
и
плана
воспитательной работы
Совет родителей
Определение
общей 01.09.2025
концепции внутришкольного
пространства
Уголки
государственной
символикой.
Школьная символика
88
План
работы
родителями
с
Государственная
символика.
Флаг школы, гимн
школы, эмблема
с Заведующие
филиалами,
ответственные за
обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале
Заведующие
филиалами,
ответственные за
обеспечение
воспитательного
процесса
в
Заместитель
директора
по
УВР
Заместитель
директора
по
УВР
Реализация
краеведения
туризма
и
программ 01.09.2025
школьного
Организация
летних 01.06.2025
тематических
смен
в
школьном лагере
Функционирование
обучающихся
Совета В
течение
всего учебного
года
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.
Количество
Программы
реализуемых программ дополнительного
дополнительного
образования по
образования
по краеведению и
краеведению
и школьному туризму
школьному туризму.
Охват
учащихся
дополнительным
образованием
Количество
Программа лагеря с
тематических
дневным пребыванием
Программ лагерей с и лагеря труда и отдыха
дневным пребыванием.
Охват
учащихся
летним отдыхом
Наличие
Совета Положение о Совете
обучающихся во всех обучающихся
филиалах с основной и
средней
ступенью
обучения
89
филиале
Ответственные
за обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале, ПДО
Заместитель
директора
по
УВР,
педагогорганизатор
Ответственные
за обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале,
начальники ЛДП
и ЛТО
Ответственные
за обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале,
старшие
вожатые,
классные
руководители
Заместитель
директора
по
УВР,
педагогорганизатор
Заместитель
директора
по
УВР,
Открытие центра
инициатив
детских 01.09.2025
Реализация
Программы В
течение
«Орлята России»
всего учебного
года
Функционирование
В
течение
представительств детских и всего учебного
молодежных общественных года
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.)
Участие обучающихся
волонтёрском движении
в В
течение
всего учебного
года
Наличие
центра
детских инициатив во
всех
филиалах
с
основной и средней
ступенью обучения
Оформленные
пространства
ученического
самоуправления
Доля
учащихся Треки, освоенные
начальной
школы, участниками
зарегистрированных в Программы
Программе
«Орлята
России»
Количество детских и
молодёжных
общественных
объединений.
Локальный акт о
функционировании
детского
общественного
объединения
Доля
учащихся
задействованных
в
работе объединений
Наличие волонтёрских Локальный акт о
отрядов
во
всех функционировании
филиалах с основной и волонтёрских отрядов
средней
ступенью
обучения.
90
Заместитель
директора
УВР,
заведующие
филиалами,
советник
директора
воспитанию
Заместитель
Ответственные
за обеспечение директора
воспитательного УВР,
процесса
в советник
директора
филиале,
воспитанию
классные
руководители
начальной
школы
Заместитель
Ответственные
за обеспечение директора
воспитательного УВР,
процесса
в советник
директора
филиале,
воспитанию
руководители
объединений
Ответственные
за обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале
по
по
по
по
по
по
Заместитель
Ответственные
по
за обеспечение директора
воспитательного УВР,
процесса
в
филиале,
Создание школьного хора
01.09.2025
Доля
учащихся,
задействованных
в
работе волонтёрского
движения
Наличие
школьного Локальный акт о
хора
создании и
утверждении плана
работы школьного
хора
руководители
волонтёрских
отрядов
советник
директора
воспитанию
по
Заместитель
Ответственные
по
за обеспечение директора
воспитательного УВР,
процесса
в
филиале,
учителя музыки
руководитель
клуба
Подпроект «Здоровье»
Задачи:
- обеспечить функционирование здоровьесберегающей среды;
- организовать условия для занятий физической культурой и спортом
Количество
Реализация
программы В
течение
Программа
просветительских
здоровьесбережения
всего учебного
здоровьесбережения
мероприятий
по
года
формированию
здорового
образа
жизни и профилактике
употребления ПАВ
91
Заместитель
Ответственные
по
за обеспечение директора
воспитательного УВР,
процесса
в
филиале,
специалисты
социальнопсихологической
службы, учителя
физической
культуры,
Реализация
школьных
клубов
работы В
течение
спортивных всего учебного
года
Увеличение
обучающихся
имеющих знак отличия ГТО
01.09.2025
Увеличения
количества 01.09.2025
видов спорта, реализуемых в
рамках
дополнительного
образования
Участие обучающихся в В
течение
массовых
физкультурно- всего учебного
Количество школьных
спортивных клубов.
Доля
обучающихся
регулярно
занимающихся
физической культурой
и спортом
Доля
обучающихся,
получивших
знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
«Готов к труду и
обороне»
в
установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на
1
сентября
отчетного года
Доля
обучающихся
занятых в спортивных
секциях
План работы ШСК
Знаки отличия ГТО
Программы
дополнительного
образования по
спортивной
направленности
Доля
учащихся, Карта результативности
принимающих участие (призовые места)
92
медицинская
сестра
Ответственные
за обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале,
учителя
физической
культуры
Ответственные
за обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале,
учителя
физической
культуры
Ответственные
за обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале,
учителя
физической
культуры, ПДО
Ответственные
за обеспечение
Заместитель
директора
по
УВР,
Заместитель
директора
по
УВР,
Заместитель
директора
по
УВР,
педагогорганизатор
Заместитель
директора
по
спортивных мероприятиях (в года
том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников «Президентские
состязания»
и
Всероссийских спортивных
играх
школьников
«Президентские спортивные
игры»)
в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях
воспитательного УВР,
процесса
в педагогорганизатор
филиале,
учителя
физической
культуры, ПДО
Подпроект «Профориентация»
Задача:
Обеспечить сопровождение выбора профессии
Реализация
основного В
течение
уровня
всего учебного
профориентационного
года
минимума
Наличие в расписании Индивидуальный
курса
внеурочной маршрут по
деятельности «Россия – профориентации
мои горизонты».
Наличие
профессиональных
модулей в предметах
общеобразовательного
цикла,
включающих
элемент
значимости
учебного предмета для
профессиональной
деятельности.
Доля
учащихся,
задействованных
в
профориентационных
мероприятиях.
Доля
обучающихся,
принимающих участие
93
Ответственные
за обеспечение
учебного
и
воспитательного
процесса
в
филиале,
классные
руководители,
учителя
предметники,
специалисты
социальнопсихологической
службы, ПДО
Заместитель
директора
по
УВР,
педагогорганизатор
в проекте «Билет в
будущее».
Количество
профориентационных
экскурсий и встреч.
Доля
учащихся,
занятых
в
дополнительном
образовании с учётом
склонностей
и
образовательных
потребностей.
Доля
учащихся,
принимающих участие
в
предметных
олимпиадах
и
конкурсах.
Использование
профориентационных
серверов и программ
В
течение
всего учебного
года
Наличие
проектной
деятельности учащихся
Доля
обучающихся, Индивидуальный
принимающих участие маршрут по
в профориентационных профориентации
тестированиях.
Количество
профориентационных
мероприятий,
проводимых
с
использованием
профориентационных
сервисов и программ
94
Ответственные
Заместитель
по
за обеспечение директора
учебного
и УВР,
воспитательного
процесса
в
филиале,
классные
руководители,
учителя
предметники,
специалисты
социально-
Организация и реализация 01.09.2025
профессиональных проб
Реализация
работы 01.09.2025
профильных
предпрофессиональных
классов
Участие обучающихся в В
течение
чемпионатах
по всего учебного
профессиональному
года
мастерству
Доля
обучающихся,
принимающих участие
в профориентационных
пробах
психологической
службы, ПДО
Заместитель
Ответственные
по
за обеспечение директора
учебного
и УВР,
воспитательного
процесса
в
филиале
Доля
обучающихся, Карта результативности
принимающих участие (призовые места)
в
чемпионатах
по
профессиональному
мастерству
Ответственные
за обеспечение
учебного
и
воспитательного
процесса
в
филиале
Ответственные
за обеспечение
учебного
и
воспитательного
процесса
в
филиале,
классные
руководители,
учителя
предметники,
ПДО
Соглашение с
партнерами
предприятиями о
предоставлении
площадки для
организации
профориентации
Наличие профильных Учебный план одного
предпрофессиональных или нескольких
классов
профилей обучения
Заместитель
директора
по
УВР,
Заместитель
директора
по
УВР,
Подпроект «Творчество»
Задачи:
- обеспечить условия для развития талантов обучающихся;
- обеспечить функционирование школьных творческих объединений
Реализация дополнительных В
течение
Количество Программ Программы по шести
общеобразовательных
всего учебного
дополнительного
направленностям
программ
по
всем года
образования по шести дополнительного
95
Ответственные
Заместитель
по
за обеспечение директора
воспитательного УВР,
направленностям
Функционирование
школьных
творческих
объединений
конце
Организация
итоговых В
мероприятий
по
работе каждого
учебного года
творческих объединений
Участие обучающихся в В
течение
конкурсах,
фестивалях, всего учебного
олимпиадах
года
направленностям.
образования
Охват
обучающихся
дополнительным
образованием
Наличие объединений: План работы школьного
- школьный театр,
объединения
- школьный музей,
школьный
медиацентр,
школьных
музыкальный
коллектив.
Доля
обучающихся
являющихся членами
школьных творческих
объединений
Концерты, спектакли, Результативность
выпуски
газет, работы творческого
журналов и т. п. (для объединения
каждого
школьного
творческого
объединения)
Доля
обучающихся, Карта результативности
принимающих участие (призовые места)
в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах
96
процесса
в педагогфилиале, ПДО
организатор
Ответственные
за обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале,
старшие
вожатые,
руководители
детских
объединений
Заместитель
директора
по
УВР,
педагогорганизатор
Ответственные
за обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале,
старшие
вожатые,
руководители
детских
объединений
Ответственные
за обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале,
Заместитель
директора
по
УВР,
, педагогорганизатор
Заместитель
директора
по
УВР,
старшие
педагогорганизатор
вожатые,
классные
руководители,
руководители
детских
объединений и
отрядов, ПДО
Подпроект «Профессиональная мастерская»
Задачи:
- обеспечение методического сопровождения развития педагогических кадров, система наставничества;
- улучшение условий педагогического труда;
- развитие и повышение квалификации педагогов
Обеспечение непрерывного Август 2025 –
Доля педагогических План повышения
квалификации, соцзаказ
планомерного
повышения сентябрь 2028
работников,
квалификации
по
повысивших
программам
повышения
квалификация
на
квалификации
по
курсах
повышения
инструментам ЦОС
квалификации
Обеспечение непрерывного Август 2025 –
планомерного
повышения сентябрь 2028
квалификации
по
программам
повышения
квалификации
в
сфере
воспитания
Доля педагогических План повышения
квалификации, соцзаказ
работников,
повысивших
квалификация
на
курсах
повышения
квалификации
Развитие
системы Август 2025 –
методической
работы
в сентябрь 2028
школе,
обеспечивающей
диагностику
профессиональных
дефицитов
педагогов,
Доля
педагогов,
в
отношении
которых
разработаны
и
реализованы
индивидуальные
образовательные
97
План методической
работы с педагогами,
нуждающимися в
поддержке и
сопровождении
Заместитель
директора,
руководители
МО
Руководитель
проектной
команды,
заместитель
директора,
специалист по
кадрам
Заместитель
Руководитель
директора,
проектной
команды,
руководители
МО
заместитель
директора,
специалист по
кадрам
Руководитель
Руководитель
методсовета,
проектной
руководители
команды,
МО, педагоги- руководители
наставники
МО, специалист
по кадрам
затрудняющих достижение
высокого
качества
образования.
Организация
адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении
для
преодоления
профессиональных
дефицитов
Модернизация
системы
работы
с
«молодыми
специалистами» и вновь
принятыми
учителями,
вовлечение их в различные
формы
поддержки
и
сопровождения
Создание
условий
для
участия
педагогических
работников
в
профессиональных
ассоциациях,
программах
обмена опытом и лучшими
практикам
Участие
педагогических
работников в конкурсах
профессионального
мастерства разных уровней.
Организация сопровождения
участников
маршруты
Август 2025 –
сентябрь 2028
Доля
педагогов,
вовлеченных
в
различные
формы
поддержки
План методической
работы с педагогами,
нуждающимися в
поддержке и
сопровождении
Руководитель
методсовета,
руководители
МО, педагогинаставники
Август 2025 –
сентябрь 2028
Доля
педагогов,
транслирующих
успешный опыт
Карта результативности
Руководитель
Руководители
проектной
МО
команды,
заместитель
директора
по
УВР
Постоянно
Доля
педагогов, Карта результативности
участвующих
в
профессиональных
конкурсах
Подпроект «Школьный климат»
98
Руководитель
проектной
команды,
заместитель
директора
по
УВР
Руководитель
проектной
команды,
руководители
МО, специалист
по кадрам
Заместители
директора
по
УВР
Специалист по
кадрам
Задачи:
- организовать психолого-педагогическое сопровождение учебного процесса;
- создать психологически благоприятный школьный климат
Реализация
программ В
течение
Наличие
Программ
психолого-педагогического
всего учебного
психологопедагогического
сопровождения
года
сопровождения
всех
целевых
групп
обучающихся.
Создание
условий В
течение
сопровождения
всего учебного
психологическими службами года
в
соответствии с
методическими
рекомендациями
и
Концепцией
развития
психологической службы
Локальный акт по
организации психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Доля
детей,
охваченных психологопедагогическим
сопровождением
Наличие плана работы План работы СПС
социальнопсихологической
службы
99
Ответственные
за обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале,
педагогипсихологи
Заместитель
директора
по
УВР,
заведующие
филиалами,
Ответственные
за обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале,
специалисты
социальнопсихологической
службы
Заместитель
директора
по
УВР,
заведующие
филиалами,
Создание
условий
для 01.09.2025
оказания
психологопедагогической помощи
Паспорт
кабинета Организация
педагога-психолога
предметнопространственной
среды с учётом
потребностей целевых
групп обучающихся
Оборудование
дополнительных зон отдыха
и общения разновозрастных
групп
Наличие
дополнительных
зон
отдыха и общения
разновозрастных групп
01.09.2026
Обновлённая
предметнопространственная среда
школы
Заведующие
филиалами,
ответственные за
обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале
Заведующие
филиалами,
ответственные за
обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале
Администрация
образовательной
организации
Директор
Директор
Администрация
образовательной
организации
Подпроект «Образовательная среда»
Задачи:
- модернизация цифровой образовательной среды в соответствие с методическими рекомендациями;
- проектирование мотивирующих образовательных сред;
- реализация государственного общественного управления
Обновление
Август 2025 –
100% IT-оборудования Наличие компьютерной
информационносентябрь 2028
используется
в техники, мультимедиа
коммуникационного
образовательной
пространства
с
учётом
деятельности
в
100
современных требований
Использование педагогами Август 2025 –
ФГИС «Моя школа» (не сентябрь 2028
менее 95%), в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента при реализации
образовательных программ
Создание на базе «Сферум» 2025-2028
профессиональных
сообществ педагогов для
обмена опытом и помощи
начинающим учителям
Эксплуатация
Август 2025 –
информационной
системы сентябрь 2028
управления образовательной
соответствии
с
рекомендациями
Доля педагогов (не
менее
95%),
использующих сервисы
и
подсистему
«Библиотека
ЦОК»
ФГИС «Моя школа»
Доля педагогов (не
менее
100%),
включенных в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
опытом и активно
использующих
платформу «Сферум»
Функционирование
информационной
системы управления
101
Увеличение количества
педагогических
работников,
использующих в работе
федеральную
информационносервисную платформу
цифровой
образовательной среды
Включение
педагогических
работников в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
опытом
и
активно
использующих
платформу «Сферум»
Интеграция
информационной
системы
управления
Методист
Директор
Заместитель
директора,
методист,
руководители
МО
Директор
Технический
специалист,
методист
Директор
организацией
ОУ с региональными
информационными
системами
102
Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса
Кадровые pecypсы
Педагогические кадры (педагоги школы, педагоги дополнительного
образования, учитель-логопед, педагог-психолог) изучают документы реализации
Программы, используют новые технологии в учебной и воспитательной
деятельности, обеспечивающие результаты, обозначенные в Федеральных
образовательных стандартах, организуют проектную и исследовательскую
деятельность обучающихся, обеспечивают взаимодействие с родителями.
Профессиональные сообщества (педагогический совет, методический совет,
школьные методические объединения учителей, творческие группы учителей)
выносят решения по результатам реализации Программы.
Административно-координационная группа (директор, заместители директора,
руководители проектных команд) координирует деятельность всех участников
образовательной деятельности, участвующих в реализации Программы, обеспечивает
своевременную отчетность о результатах ведения, делает выводы об эффективности
проделанной работы, вносит коррективы, обеспечивает создание условий для
эффективной реализации Программы, проводит мониторинг результатов ведения,
вырабатывает рекомендации на основании результатов реализации Программы.
Материально-технический pecypcы
Развитие школьной инфраструктуры — долговременная стратегическая задача,
являющаяся частью и инструментом общей Программы развития школы.
Современная школьная инфраструктура — это современные условия реализации
образовательных программ, санитарные правила и нормативы питания, требования к
организации медицинского обслуживания учащихся, требования к обеспечению
школьной безопасности.
103
