Муниципальное общеобразовательное учреждение
Юшалинская средняя общеобразовательная школа №25

Рассмотрено
на педагогическом совете №1
Протокол №1 от 27.08.2026 г.

Согласовано
Заместитель директора по УВР
Новопашина
Е.Е.
Протокол №1 от 27.08.2026 г.

Рабочая программа
элективного курса
«Работа с текстом»
для 9 класса

П.Юшала
2026 - 2027 учебный год

«Утверждаю»
Директор
Т.Н.Федорова
Приказ №86-

от 27.08.2026 г.

1. Пояснительная записка
Элективный курс «Комплексный анализ текста» для 9 класса составлен на основе Федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования по русскому языку.
Согласно действующему учебному плану элективный курс предусматривает в 9 классе
обучение в объёме 1 часа в неделю - 34 занятия в год.
Актуальность выбора данного электива для 9-классников в том, что содержание курса, вопервых, систематизирует знания о тексте, необходимые учащимся для успешного прохождения
ОГЭ (при написании сжатого изложения, сочинения и выполнения тестовых заданий,
связанных с текстом и словом в тексте, а также при создании устных высказываний на
заданную тему), а во-вторых, помогает школьникам больше практиковаться в написании
изложений, сочинений, создании устных высказываний и, таким образом, совершенствовать
языковые умения и навыки.
Содержание элективного курса строится на основе компетентностного подхода, т.е. курс
русского языка и соответствующий элективный курс «Комплексный анализ текста» призваны
развивать коммуникативную, языковую, лингвистическую и культуроведческую компетенции.
Цели курса:
1. Формирование и совершенствование умения проводить языковой анализ художественного
текста.
2. Овладение учащимися навыками практической грамотности; отработка орфографической
зоркости при редактировании своих и чужих текстов.
3. Совершенствование умения создавать собственный связный текст на основе прочитанного
или прослушанного, используя разные виды анализа текста
Задачи курса:
1. Развитие коммуникативных умений и навыков, необходимых для овладения различными
видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым и поисковым), умений
анализировать смысловую структуру текста, видеть особенности стиля художника слова и
умений создавать вторичные тексты.
2. Формирование у учащихся навыков самостоятельного создания текстов, умения критически
оценивать их.
3. Вырабатывать умение находить средства связи, определять тему текста, функциональный
стиль и тип речи; определять тему, идею. Находить опорные слова. Делить текст на смысловые
отрезки и устанавливать между ними логическую связь.
4. Совершенствовать умение создавать собственное устное высказывание на предложенную
тему
Коммуникативная компетенция:
Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации. Оценка
коммуникативных качеств и эффективности речи. Информационная переработка текста.
Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально – смысловых
типов, стилей, жанров Овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры
устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и
ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям
учащихся старшей школы.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции:

систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве,
развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка;
взаимосвязь различных единиц языка и уровней; синонимия в системе русского языка;
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование
способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными
лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция:
осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории
народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского
речевого этикета, культурой межнационального общения.)
1. Планируемые результаты освоения учебного курса
По орфоэпии: произношение употребительных слов с учетом вариантов произношения;
по лексике: разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической
тематики, правильно их употреблять; пользоваться толковым, фразеологическим словарями и
словарями иностранных слов, антонимов.
по словообразованию: толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том
числе и слов с иноязычными элементами типа лог-, поли-, фон- и т. п.); опираться на
словообразовательный анализ при определении лексического значения, морфемного строения и
написания слов разных частей речи;
по морфологии: распознавать изученные в 5—7 классах части речи и их формы; соблюдать
литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматикоорфографическим словарем;
по орфографии: правильно писать слова со всеми изученными орфограммами, слова
общественно-политической и морально-этической тематики с непроверяемыми и трудно
проверяемыми орфограммами,
по синтаксису: различать изученные виды простых и сложных предложений; интонационно
выразительно произносить предложения изученных видов; по пунктуации: правильно ставить
знаки препинания во всех изученных случаях.
Анализ текста.
Определять стиль речи, тему высказывания и его основную мысль, указывать способы
и средства связи предложений тексте; анализировать строение текста, языковые и речевые
средства.
Строить устные и письменные высказывания типа рассуждения-объяснения и рассуждениядоказательства.
Писать сочинение в публицистическом и художественном стиле с использованием разных
типов речи.
Сжимать тексты, используя разные способы компрессии.
Совершенствование написанного. Исправлять речевые недочеты и грамматические ошибки,
нарушения логики высказывания; повышать выразительность речи, добиваться
целесообразного выбора языковых средств.
1. Тематическое планирование

№
п/п

Название раздела

1.

Введение. Задачи
курса. Понятие
«комплексный
анализ текста».

1

Тема и основная
мысль текста.
Практическая
работа.

1

2.

Колво
часов

Дата

Виды учебной
деятельности

02.09- Лекция. Беседа
07.09

4

Микротемы и
составление
плана текста.
Практическая
работа.

1

09.09- Коллективная работа –
14.09 обобщение и
систематизация знаний
о тексте,
закономерностях его
построения.

Способы и
средства связи
предложений в
тексте.

2

16.09- Устный опрос. Работа в
21.09 парах.
Практическая работа.

1) Способы

23.09- Коллективная работа –
05.10 обобщение и
систематизация знаний
о средствах связи
предложений.
Самостоятельная
работа – анализ
текстов.

связи
предложений в
тексте.
2) Лексические и
морфологические
средства связи
предложений в
тексте.
5

Типы речи. 1)
Особенности
композиции

Слово как основная
единица языка.
Понятие «Комплексный
анализ текста».

Работа в малых
группах – определение
темы и основной мысли
текста. Практическая
работа
3.

Содержание

2

07.10- Коллективная работа –
19.10 работа с текстами.

Повторение изученного о
теме и основной мысли.
Учиться определять
главную мысль текста и
находить ее в самом
тексте; выделять узкие и
широкие темы;
подбирать рабочие
материалы по данной
теме.

Расширение
представления о
микротемах и абзаце;
составление плана текста
путем определения
микротем; составление
сложного плана готового
текста и своего
высказывания.
Повторение способов и
средств связи
предложений;
определение в отдельных
абзацах текста способов
и средств связи
предложений.
Последовательное и
параллельное соединение
предложений в тексте.

Систематизация
сведений о типах речи;
расширение
представления о

текстов разных
типов речи.

строении различных
видов рассуждений:
доказательств,
размышлений,
объяснений; в тексте
художественного
произведения находить
различные типы речи.

2) Особенности
языкового
оформления
текстов разных
типов речи.
Стили речи.

2

21.10- Коллективная работа –
09.11 работа с текстами.

Стили речи: (сфера
употребления, задача
речи, характерные
языковые средства).
Нахождение в тексте
языковых средств,
характерных для разных
стилей речи. Создание
устных и письменных
высказываний: сбор
материала к сочинению с
учетом стиля речи и
темы) и систематизация
его; расширение
представления о
языковых средствах,
характерных для
различных стилей речи.
Особенности строения
устных и письменных
публицистических и
художественных
высказываний (задача
речи, структура текста,
характерные языковые и
речевые средства).

7-9 Орфографический
анализ текста.
Задание 5.

3

11.11- Тестовые задания для
30.11 подготовки к ГИА

Орфограммы в
приставках, корнях, ННН в разных частях речи,
правописание гласных
после шипящих и Ц.
Употребление мягкого и
твердого знаков.
Слитное, дефисное,
раздельное написание
слов различных частей
речи. Правописание
личных окончаний
глаголов. Правописание
суффиксов
прилагательных,
причастий, глаголов.

6

1) Орфограммы в
приставках,
суффиксах.
2) Орфограммы в
корнях.
3) Н-НН в разных
частях речи.

Средства
выразительности.
Задания 7-8 ОГЭ.

1

02.12- Тестовые задания для
07.12 подготовки к ГИА

Повторение и
закрепление понятий о
тропах и фигурах речи.
Умение находить их и
определять роль средств
выразительности в
художественном и
публицистическом
текстах.

11- 1) Выразительное
13 чтение текста как
искусство
звучащего слова

3

09.12- Работа с текстами.
28.12 Подготовка к устной
части ГИА.

Выразительное чтение
как тест на понимание
текста.

10

Работа в парах.

2) Отработка
навыков.

Работа над интонацией.
Выявление ключевых
слов текста.

3) Отработка
навыков.
14- 1) Приёмы сжатия
16 текста.
2-3) Практикум

3

09.09- Работа с текстами.
01.02

Знакомство с
содержательными
приёмами компрессии
текста (разделение
информации на главную
и второстепенную,
исключение
несущественной и
второстепенной
информации;
свёртывание исходной
информации за счёт
обобщения (перевода
частного в общее) и
основными языковыми
приёмами компрессии
исходного текста
(замены однородных
членов обобщающим
наименованием;
предложения или его
части указательным
местоимением;
предложения или его
части определительным
или отрицательным
местоимением с
обобщающим значением;
сложноподчинённого
предложения простым;
исключения повторов,
фрагмента предложения,
одного или нескольких

из синонимов; слияния
нескольких предложений
в одно).
17

18

Устное
изложение
прочитанного
текста

1

Сжатое
изложение
Практическое
занятие

1

10.02- Фронтальная работа –
15.02 анализ текста, затем
самостоятельное сжатое
изложение

Совершенствование
навыка анализа текста,
сжатия текста,
письменного пересказа
текста. Применение
алгоритма действий при
написании сжатого
изложения

2

17.02- Беседа о лексических
01.03 изобразительновыразительных
средствах языка.

Определение
лексического и
грамматического
значений слова, прямое и
переносное значение,
синонимы, антонимы,
омонимы, паронимы.
Общеупотребительные и
необщеупотребительные
слова.

19- 1) Лексический
20. анализ текста.

03.02- Тестовые задания для
08.02 подготовки к ГИА.
Работа в парах.

2) Задание 8
ОГЭ.Практикум.

Работа в парах –
анализ лексических
средств на материале
текстов
художественных
произведений.

Формирование навыка
сжатия текста.
Совершенствование
навыка анализа текста,
сжатия текста

Анализ текста
21- 1)
24. Синтаксический
анализ текста.
2)
Словосочетание и
предложение.
3) Осложнения в
простом
предложении.
4) Сложное
предложение.
Разные виды
связи.

3

03.03- Коллективная работа –
22.03 обобщение и
систематизация знаний
о синтаксических
единицах языка.
Самостоятельная
работа – анализ
синтаксических единиц.
Тестовые задания для
подготовки к ГИА

Словосочетание и
предложение как
основные единицы
синтаксиса.
Главные и зависимые
части словосочетания;
главные и
второстепенные члены
предложения.
Понятие простого и
сложного предложения.
Предложение с
однородными членами,
обращением и прямой
речью.
Синонимика
сложносочиненных
предложений с

различными союзами.
Стилистические
особенности
сложносочиненного
предложения и простых
предложений.
Стилистические
особенности
сложноподчиненного и
простого предложения.
Использование
сложноподчиненных
предложений разного
вида в разных типах речи
Выразительные
особенности бессоюзных
предложений.
Синонимика простых и
сложных предложений с
союзами и без союзов.
Правильное построение
сложных предложений с
разными видами связи.
Уместное употребление
их (преимущественно в
книжной речи).
Стилистические
особенности сложного
предложения с разными
видами связи
26

Создание
собственного
связного устного
высказывания на
предложенную
тему

27- 1) Сочинение –
29 рассуждение на
основе
прочитанного
текста.
Структура.
2) Речевые клише.
3) Отработка
алгоритма
написания
сочинения.

1

24.03- Тестовые задания для
26.03 подготовки к ГИА.
Работа в парах.

3

07.04- Лекция. Коллективная и
26.04 индивидуальная работа
с текстами. Анализ
текста

Раскрытие темы в
широком
общекультурном плане.
Структура сочинения –
рассуждения. Алгоритм
написания сочинения –
рассуждения по данному
тексту.
Речевые клише,
используемые в
сочинении - рассуждении

30- Практическая
32 работа.

3

28.04- Создание текста
15.05 сочинениярассуждения.

Построение
собственного
высказывания в
соответствии с типом
речи рассуждение.
Аргументация
положений творческой
работы. Самостоятельная
интерпретация одного из
ключевых фрагментов
текста.

Комплексный
анализ текста.

2

16.05- Определение
24.05 уровня лингвистической
подготовки учащихся.

Тестовые задания для
подготовки к ГИА

34.

Индивидуальная
работа – устранение
грамматических
ошибок и речевых
недочетов.
Итого: 34 часа
1. Учебно-методическое обеспечение
Федеральный компонент государственного стандарта основного среднего образования по
русскому языку. – //Официальные документы в образовании, 2009, №5.
Греков В.Ф., Крючков Е.В., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку в старших
классах средней школы.- М., 2010.
Корчагина Е.В. Русский язык: Содержательный и языковой анализ текста: 9-й кл. – М., 2009.
ГИА – 2021: Экзамен в новой форме: Русский зык: 9-ый кл.: Тренировочные варианты
экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме. /
авт.-сост. И.П. Цыбулько, Л.С. Степанова. – М., АСТ,2020
Учебные словари
Материалы для обучения чтению.
Использование технических средств, СМИ и Интернета:
Материалы сайта ФИПИ. http://www.fipi.ru /.
Аудиозаписи 1) https://sdam-rus.ru/audiozapisi-i-teksty-izlozhenij-oge-2018-s-sajta-fipi/
2) https://yandex.ru/tutor/subject/problem/?problem_id=T8505